浅谈线上教学的策略与研究

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浅谈线上教学的策略与研究

作者：李玉琴

来源：《学习周报·教与学》2020年第33期

摘 ;要：2020年初，新冠肺炎疫情肆虐，在疫情最为严重期间全国教育类各级院校全面停课，寒假因此也不得不延长。但是为了保证学生的学习质量，教育部门提出以“停课不停学”的理念展开线上教学活动。为了保证学生的学习不受到影响，学校方面在疫情期间合理地运用先进的信息技术为学生提供了优质的教育教学活动。本文就针对线上教学的策略展开分析，针对高中数学学科的线上教学提出几点有效的教学方式。关键词：线上教学;高中数学教学;教学策略引言：

新冠肺炎疫情给中国各行各业带来巨大的损失和诸多不利影响，对于教育界来说则更是如此。为了尽可能地将此次疫情对学生的学习影响降到最低，提出以线上教学的形式展开教学活动，目的便是为了进一步增强学生的学习质量，促使学生的学习效果如同在学校当中一样。因此，对于线上教学的有效策略也需要教师进行深入探究，以此来达到更为理想的教学效果。一、合理选择线上教学内容

在展开线上教学活动时，要想保证线上教学的有效性、为学生提供更高质量的学习环境，便一定要加强对学生学习活动的重视力度，并且对学生学习过程中的每个环节加强重视，以此来进一步保证整体的教学效果。基于线上教学形式对于学生来说存在着一定的陌生感，因此在展开教学活动时要对教学内容进行合理安排。基于数学学科的实际特点，在安排教学内容时要循序渐进、由浅及深，通过有选择地展开线上教学活动，并且对一些基础性的知识点进行合理渗透，以此来达到巩固学生基础知识水平的良好教学效果。针对于一些不适合在线上教学活动展开的实践性学习活动，教师可以带领学生利用课余时间以线上平台进行远程指导学习。这样既能够帮助学生轻松获取知识，又能促使学生感受到学习数学知识的奇妙之处，减少对线上学习形式的迷茫感。

二、以“资源+任务+反馈”的形式进行教学

在线上教学活动当中以“资源+任务+反馈”的形式进行教学是十分必要的，对于学生来讲，这样的教学方式显然也更加符合学生的学习需求。从某种角度来讲，以“资源+任务+反馈”能够进一步保证学生的学习效果，避免出在线上教学活动当中学生学习效率不高这样的问题。在此，结合数学学科的实际特点以及数学知识的具体情况，笔者认为采用翻转课堂的形式进行教学是十分必要的。通过教师提前将所要讲解的知识点以及重难点知识设计成视频引导学生在课