用字母表示数情境导入教学设计

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情境导入教学设计

课题：《用字母表示数》 学科：数学 设计者：***

教学对象：五年级学生 单位：********

课时：1课时

一、教学内容分析

苏教版五年级上册第八单元《用字母表示数》，属于“数与代数”领域的知识，有助于学生建立符号意识，感受符号的作用，进一步发展学生的数感。既可以加深学生对有关数量关系和计算公式的理解，提升数学思维的水平和把实际问题数学化的能力；又为学习方程以及其他的代数知识奠定基础。此内容是阶段性考试和期末考试中必不可少的热点。

二、教学目标

知识与技能：1、使学生初步理解用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式。2、会根据字母所取的值口头求简单的含有字母的式子的值。

过程与方法：1、使学生完整地经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式的过程，感受符号的作用，建立符号意识。2、使学生在运用简单符号语言进行表达和交流的过程中学会有条理的思考，比较清楚地表达自己的思考过程和结果。

情感态度与价值观：培养学生与字母表示数的意识和兴趣，使学生进一步产生对数学学习的好奇心和自信心，感受学习数学的价值。

三、学习者特征分析

学生在本册课本第二单元的学习中，已经掌握了长方形、正方形的周长和面积计算公式以及平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式，为了加深学生对有关数量关系和计算公式的理解，在教学中让学生先自学，然后多从生活中找找用字母表示的例子，紧密联系生活实际，将用字母表示数的运用扩展到更多的领域，加深印象。通过运用计算公式解决日常生活中的问题，体会用字母表示数的作用，建立符号意识。达到良好的课堂效果。

四、教学重点及难点

教学重点：会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式。 教学难点：体会用字母表示数的作用，建立符号意识。

五、情境导入使用资源

多媒体课件，电子白板。

六、情境导入实施步骤 教师活动

学生活动 设计意图

以扑克牌算24点为引，是一个感受字母作用的过程，给了学生一个互动的机会，为接下来的学习做铺垫，一举多得。我们的数学教学应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学，数学课要学生学得开心。

一、游戏中感受字母。

用扑克牌巧算24点。哪些牌上的数是字母？

游戏中思考，哪些字母表示一个确定的数，游戏中体会数学好玩，激发学生学习兴趣。




二、质疑。

这里哪有13？（指出：K表示13.）扑克牌中还有哪些字母表示某个数的？

三、教师小结，揭示课题。 字母在我们的生活中无处不在，在数学领域里应用也很广泛。今天我们就来学习用字母表示数。

（板书课题：用字母表示数）

学生讨论、交流，体会用字母表示数的作用，建立符号意识。

学生思考后回答，A、J、Q、K、分别表示1、11、12、13。

课件出示，让学生对字母表示数的理解更直观。

合适的生活情景，符合学生的生活实际和已有的知识水平，充分激发学生学习新知的欲望。

七、信息技术应用

运用网络搜集下载教学资源，电子白板，投影仪的使用，可以明显的提高课堂教学效率。多媒体课件的应用能够提高课堂教学效果，使学生对数学的理解更直观，清楚。

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