化整为零 一练一得

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化整为零 一练一得

作者：周晓平

来源：《创新时代》2014年第12期

一篇优秀的作文犹如一座完美的宫殿，需要设计、选材、建造、装饰等能工巧匠的高度合作、和谐统一;而学生如能一气呵成一篇优秀习作，必然是集各种本领于一身，并运用自如。怎样提高学生习作的各种本领呢？笔者认为“化整为零，一练一得”是一条行之有效的习作策略。

新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力—不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”所以我们没必要舍近求远，只要用心于选入语文书的那些文质兼美、极有章法的课文，就一定能发现蕴含其中的许多写作方法。当然，一篇课文我们只需选择其中最突出的一种、或者学生最容易学到的一种方法加以指导实践，使其能学以致用、举一反三，切实掌握这种习作的本领。

一、“以小见大”法

学生习作往往不善于选择材料，他们喜欢把选材的方向圈定在能体现主题的大事上，而不懂得运用细小的材料来反映深刻的中心。读他们的习作，会觉得题目拟得过大，且内容空泛，毫无真情实感。如何改正学生这种写作陋习，引导他们用小材料来反映大主题呢？萧乾的《枣核》为我们提供了很好的样式。《枣核》一文反映的是留美华侨的爱国思想，作者萧乾围绕小小的一颗枣核来展开全文，通过华侨朋友找“我”索取枣核等一系列琐碎事件，极其典型地运用了以小（枣核）见大（爱国）的写法。

笔者引导学生认识了这种写法后，拿出他们作文中以大写大的文章来与之比较，学生深切地意识到了以小见大这种写法的好处，明白了小材料虽然小，但同样也能反映大道理，有点石成金、四两拨千斤之效。随后，笔者又布置了一篇作文《动力来自……》，要求他们运用这种写法习作。实践下来，很多同学从拟题到选材，都明显地受到了《枣核》一文的影响，都学会了用一个小的材料来体现出大的动力，如有的题目为：《动力来自一首歌》《动力来自那鄙夷的眼神》《动力来自那杯茶》……通过这些题目可以看出，学生大多掌握了作文需先从小处切入，再逐渐展开、逐渐深化的套路。 二、“侧面烘托”法

生活中有很多既无形又无味，既看不见又摸不着的事物，如水、风、气味等，我们该教给学生什么方法来对这些事物展开细腻的描写呢？柳宗元的《小石潭记》就为学生提供了写作典范。《小石潭记》原文正面写水的只有一句“水尤清冽”，其余全是用侧面烘托来表现潭水的清澈：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下彻，影布石上……”

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