幼儿园小班美工观察记录两篇

2023-01-17 16:01:18   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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区域活动时间,...进入美工区区角。只见他用右手的大拇指蘸足红色印泥在白纸上印指纹,大声的呼喊“哇,看我的指纹,是用我的大拇指印出来的哦。”这一幕吸引了区角内其他小朋友,随即其他小朋友也都纷纷跟着效仿,一场印指纹比赛开始了。你印一个,我印一个,很快一张纸就印满了。突然,周思远喊道,“你们快来看呀看,我印了一个旋涡,这是我变的大风,并且是龙卷风,它能把所有的房屋,车子,花草都吹翻。”另一个小朋友也惊喜的喊道“我这个变得是浪花,我们去海边玩,就会看到很多这样的浪花”。小朋友你一言我一语介绍着自我的作品。余洪浩紧之后说:“那今日我们来玩变魔术吧,把我们印出的指纹变成各种各样的东西吧!”所有的小朋友齐声说:“好啊,好啊!”

于是,孩子们开始了他们的创作,自由表现,玩的不亦乐乎。然而,多数孩子在纸上印上一通指纹后,就不知所措,有的看着自我印好的指纹发呆,有的自我印好了就看着别人印,把自我的仍在了一边,还有的拿起勾线笔在指纹印上涂起颜色来。这时刘雨萱说:“我们怎样样才能让我们的指纹看上去更像一只蝴蝶呢?”小朋友们像受了启发一样,七嘴八舌的讨论起来,慢慢地他们就总结出来,能够经过添画的方式创作出了蝴蝶、小猫、小鸭,孔雀、小花、太阳等形象。 分析评价

幼儿园绘画艺术教育活动是一种视觉艺术活动,是眼、脑、手共同参与的活动,幼儿在不断变化着的美术实践中,不断地感受美、探索美、创造美。在幼儿自主表达创作过程中,不做过多干预或把自我的意愿强加给幼儿,在幼儿需要时再给予具体的帮忙。小班幼儿的注意力不集中,容易受兴趣的影响,根据这一年龄特点和认知水平,在日常活动中应教幼儿一些简单的绘画技能,创造机会和条件,支持幼儿自发的艺术表现和创造。让他们更自如地经过绘画表达自我的思想和愿望,从而发展他们的创造力和动手本事。 支持策略

幼儿初次接触这个活动时,教师应对幼儿进行手印想象画的相关经验进行启发和诱导,能够经过观察图片引发幼儿思索、学习,怎样印画出更多的东西?供给丰富的便


幼儿取放的材料、工具或物品,支持幼儿进行自主绘画、手工等艺术。活动这些都为幼儿的创作供给了帮忙,打下必须的基础,从而避免孩子表现出的茫然、无措的状态。

小班美工观察记录

个案:

今日钱子昊小朋友自主选择到“美工区”去玩欢乐涂色的游戏。来到了美工区,钱子昊这张看看那张看看,然后选择了一张玉米图片,然后去拿蜡笔,刚开始他拿了自我喜欢的蓝色蜡笔,可是在下笔涂色时,好像感觉到了什么不对,又把蓝蜡笔放进篮子,重新挑了一只黄色的蜡笔,就急急忙忙地在“玉米”上涂起颜色来。他拿起蜡笔使劲地上下涂涂,又左右涂涂,画图不仅仅有些空隙,并且部分颜色涂出了轮廓线。见状,我走过去蹲下来引导说:“昊昊,涂色时要内心一点,注意轮廓线,线条如果能朝一个方向涂,就能够把玉米涂得更漂亮了。”昊昊听了,放慢速度试了试,果真发现了没有颜色在突出轮廓线外,他高兴地对我说:“教师,你看,我此刻没有涂开来哦!”我为他竖起大拇指说:“就这样,你会涂的更棒的!”听了我的鼓励,他笑着说:“嗯!我要涂个漂亮的大玉米。”等到他画好后,我重点表扬他:“说他涂色时很用心,几乎没有涂开来,涂色很均匀,玉米十分漂亮。”听了我的表扬,他开心的不得了。 分析:

1.钱子昊把喜欢的蓝色蜡笔换成黄色蜡笔,说明他对事物(玉米)有必须的认知本事,展现了自我引导与独立选择的本事。

2.他对涂画这些精致活动略为粗心,但经过教师的引导后,在涂色方面,他的耐心和坚持性有了增强,取得了必须的效果。

3.在教师的引导下能较好地完成作品,一旦完成了操作和受到教师表扬就兴奋不已,说明他的理解本事较强,获得了成就感。 对策:

1.了解需要,直接提议。教师应根据幼儿的具体情景,及时地了解其真正需要,帮幼儿排除一些干扰,以直接提议的方式,让幼儿认识到自我的不足,加以改善。


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