最后一课预习

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一、作者简介及写作背景

都德（1840—1897）法国19世纪后半期杰出的小说家，一生共创了13部长篇小说，两部回忆录，一部剧本和四部短篇小说，《最后一课》是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。

1870年法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各帮的行为，维护法国在欧洲的霸权，故发动了普法战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎，法国政府执行卖国政策，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤和爱国情绪。

二、熟读课文，熟练掌握重点词语的字音、字形 、词义

捂(wǔ) 戒(jiè) 踱(duó) 郝叟(hǎo sǒu) 膝(xī) 诧(chà) 惩(chéng) 赚(zhuàn)

钥(yào) 匙(shi) 藤(téng) 祈(qí) 祷(dǎo) 哽(gěng) 挟(xié) 懊(ào) 皱(zhòu) 祈祷：求神降福免祸的活动。 思量：心里想。

诧异：觉得十分奇怪。 喧闹：喧哗热闹。

懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。 惨白：(面容)苍白。

三、明确小说三要素是人物、情节、环境 。

小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说有三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出小说的三要素:人物形象,故事情节和环境描写. 或人物，故事 ，环境（简写）人物形象（人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括；外貌、语言、动作、神态、心理（又叫细节描写） 侧面描写包括；以他人言行来反映人物等(又叫侧面烘托）） 故事情节（故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程，故事情节的结构：（序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声））环境描写（环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写。社会环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。）

来的，他不同于真人真事，"杂取种种，合成一个"，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。

四、理清情节：故事的主要人物是韩麦尔先生和小弗郎士。小说以“小弗朗士”


的见闻感受和心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段。 第一部分（ — 段）序幕：写小弗朗士在上学路上对周围事物的观察和感受。

第二部分（ - 10段）开端：通过小弗朗士的观察，写出上课之前教室里的情景——课前。

第三部分（ - 段）发展：写韩麦尔先生将手最后一课的情景及小弗朗士的感受，这是小说的主体——课上。

第四部分（ - 段）高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学的情景——下课。 五、预习

（一）小弗朗士的思想感情变化过程：

概括小弗朗士的思想感情的变化，并说出相应依据的语句（某段中）

平时 最后一课 对敌人 对老师 对法语 对国家

（二）分析韩麦尔先生的人物形象，请学生设计问题，

1、作者通过哪些手法来刻画韩麦尔先生？找出相应语句并加以说明。 2、外貌描写主要表现在哪些方面，有何作用？ 3、试举一例神态描写的句子，并说说其作用

4、 文中动作描写最传神的是那几句话？它有何作用？ 5、“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” 属什么描写？其含义是什么？

6、在“最后一课”中韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？

7、综合上述，学生归纳韩麦尔先生的人物形象，教师适当点拨。 三、找出文中环境描写的地方，并说说其作用

【主要在三处，即上学路上，上课前的氛围，上课时的情境】

四、细节描写：

作用 烘托气氛 刻画人物性格 揭示主题

1、屋顶上鸽子咕咕低叫【对和平自由的渴望】 2、普鲁士军队操练和军号声【暗示时代背景】

具体表

3、教室里飞进的金甲虫【烘托出孩子们的专心】

现及其

4、韩麦尔先生的小黑丝帽【纪念最后一课】

作用

5、郝叟老头的“初级课本”“大眼镜”【对遗憾的弥补】 6、书写“法兰西万岁”几个大字【对祖国的挚爱】

五、 问题探究

1、作者在文中多次重复“最后一课”，其每一次用意是否相同，起怎样的作用？

2、指出下列比喻句的本体和喻体，并说说它们的含义

A、亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把


打开监狱大门的钥匙。

B、这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗 在教室中飘扬。 3、小弗郎士在小说中起到什么作用？

4、结尾部分的神态、动作描写有何作用？

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