《爱莲说》教学设计方案

2023-10-01 05:14:09   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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《爱莲说》教学设计方案

教学目标

1知识和技能:理解本文赋予莲的高洁品质,体会托物言志的写法及正衬、反衬的作用。

2、过程和方法:理解关键词的含义,培养学生听、说、读、写和自学互动能力,达到熟能成诵。

3、情感态度价值观:从莲的高洁品格体会积极的人生态度,并联系社会象进行德育教育 教学重点

1、能顺畅地朗读并背诵课文,初步培养文言文阅读的语感。 2、探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。 教学难点

理解运用“菊”和“牡丹”正衬和反衬的作用。 教学课时:一课时 课前准备

1、教师准备:课文的朗读视频,与课文有关的多媒体图片资料 2、学生准备:课前阅读课文,认读课文中的生字,利用工具书解释文中不理解的词语,画出文中不理解的词或句子,初步翻译全文,做到能够顺畅地朗读课文。查找作者的有关资料,了解写作背景及“说”这一文体。 教学过程: 一、引入课题

展示课件:猜谜,引发学生兴趣。由多媒体配乐展示几幅近景远景不同姿态的莲花图片(给学生视听感受,引入情景),顺势引入课题。从古到今,有很多人赞美“莲花”,莲花有何可爱之处? 欣赏完后,请同学来说一说。(学生说话)

世上万紫千红的花很多,莲花似乎也没有什么特别出众之处,但周敦颐先生却偏偏喜欢它,为什么?看课文,听朗读,找原因。(以上运用多媒体手段,调动学生各方面感知能力,创设良好的课堂氛围,锻炼观察说话能力,并直接从爱莲原因入手设疑,吸引学生主动求知。

二、预习展示(交流作者的有关资料,了解写作背景及“说”这一文体。


在充分预习的基础上,由同学之间相互提问,相互答疑,疏通课文的字词句,以此来激发学生自主学习的积极性,并获得相应的自学文言文的技巧和能力。师补充相关的网络资料 三、指导朗读,突破重点

第一轮:听读,然后请几位同学朗读(师生简单评价) 第二轮:各组推出一名同学朗读竞赛

第三轮:读出感受、读出画面 (配乐朗读,激发兴趣)

通过配乐(古筝独奏曲《高山流水》)朗读,把无声的文字变为有声的语言,生动地再现作者的思想感情(多媒体配音朗读) 请学生自由发言,说说这篇文章在哪里? 四、立足词句,释疑问难

学生互相质疑后,展示重点词句的翻译课件,给学生留下深刻印象。 五、合作探究、自主学习(教师让学生明白探究学习的内容) (多媒体展示)

1、找出文中具体描写莲花的句子。

2、作者把莲花比做什么?表现莲花的哪些品格?

3你是怎样看待环境对人的影响的?三种花喻三种人,三种人的处世态度,我们如何看待?

4、作者借莲的形象来言君子之志,这是一种什么表现手法?抒发了作者怎样的志向?

5、本文以为脉络,写出了对莲花的喜爱,为何还要写菊花和牡丹? 六、知识迁移,课外延伸

1、多媒体再次展示莲花图片,由学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句。

2、在改革开放的今天,社会上出现了一些不正之风,我们作为中学生该怎么对待这些问题呢? (学生讨论,老师适时引导点评) 七、小结 [板书设计]

(教师引导,学生完成板书)

大家共同绘制一幅莲花君子图,把总结好的君子品德写到六片花瓣上。




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