《九月九日忆山东兄弟》说课稿

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《九月九日忆山东兄弟》说课稿

王维的《九月九日忆山东兄弟》是一首表达作者背井离乡在重阳节对故乡对亲人的真挚思念的一首诗。学习这首古诗应重点引导学生理解古诗中字词句的含义，体会诗人的感情，这同时也是个难点，因为学生对古诗接触不多，在这方面学习能力不是很好，而且体会诗人的感情在教学中有时被疏忽，另外有些字词意思与当今意思有些不同如“山东”，如何有效的引导学生理解字词的意思，并通过词义理解全句全诗的意思，通过资料了解一些节日的风俗也是这首诗的重点，《九月九日忆山东兄弟》是第九课《古诗两首》中的第二首古诗，重视根据古诗学习步骤来学习，培养学习古诗的能力，为第一首诗的学习又做了一次巩固。

根据教材特点和课标，以下三个教学目标在教学中得以贯彻 1、在知识与技能上朗读背诵诗歌

2、在过程与方法上通过朗读诗歌，体会诗中的感情，背诵课文

3、在感情与态度价值观上要体会诗人孤独寂寞的心情以及对故乡、亲人的深切思念。

针对教材，针对目标，《九月九日忆山东兄弟》这首诗的教学我是这样设计的：

第一步：谈话激趣、导入新课

1、课前热身活动:我说传统习俗,生猜传统节日.这样可为后面要学的古诗营造氛围，激发学习积极性。


2、导入新课，简介作者。

3、提出质疑，可以培养学生学习提问题的能力，并且培养学生自己去解决问题的能力。

第二步：明确目标、尝试学习

1、课件出示读古诗：“字正腔圆”初读古诗（正音）。 2、划出节奏、诵读诗句

学生在自己已读基础上，听老师范读全诗并评价。通过评价培养了学生的自信。读后课件出示诗中停顿的地方。根据符号让学生再次尝试读诗，这样可培养学生有节奏的读诗、理解字词意思、根据字词意思，理解全句全诗的意思、体会诗人的思想感情、继续有感情的读诗、背诵古诗。

第三步：学习诗句、体会感情

这首诗字词的意思并不难，学生学习的难度应该不大，估计在课下通过查找有关资料学会的人应该很多。

1、在学习古诗中，主线围绕一个问题：诗人王维为什么思念自己的亲人？我采用的形式是“扶”、“放”、“半扶半放”式的学习。

“扶”学生学习题目的“山东”，因为这是古今义发生变化的词。 “放”学生解释“独”、“异乡”、“异客”、“倍”、“遥”因为这些词的解释基本上没有什么难点。

“放”学生根据字词的解释来串讲全诗的诗意

“半扶半放”教师质疑为何要登高、插茱萸，检查学生收集的资料，这样检查可以培养学生学习提问题的能力，并且培养学生自己去


解决问题的能力。

课件出示诗中字词句的意思，进一步加深理解，出示字词句的意思，不是为了局限学生思考的空间，为了让学生心中有个准绳，并且为体会诗人思想感情做铺垫。

体会诗人的思想的感情，教育学生热爱自己的家乡、亲人。 2、展开想象：重阳节诗人站在高高的山冈上会看到什么？（兄弟们在家乡干什么？）打开学生思维，不局限课本内容，做到读诗句想意境。

第四步：反复诵读、背诵诗歌

古诗节奏鲜明、音韵和谐，读起来琅琅上口，要使学生读好。 1、学生根据所划出的节奏，根据所体会的思想的感情，去尝试的朗读。

2、教师归纳，教给方法。 带着含义去读、读出节奏感 3、反复诵读

齐读——个别读——小组读，最后全班背诵。 第五步：总结方法、布置作业

我这堂课的设计，突出“抓重点字词句理解诗意”和“读诗想画面”两个训练点，并突出了按照学习古诗的步骤去学习，注重了智力与技能的培养，发挥了学生的学习主动性与参与性。

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