儿童心智发展与分级阅读建议

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儿童心智发展与分级阅读建议



发展领域 心智发展 0—3岁

阅读建议

样本举例

·感官迅速发展，运用·运用五官操作游戏的玩具五官探索与学习，

书，

小玻系列翻翻书、 《百岁童谣》、 《小黄和小蓝》

身体与动对有节奏的声音特节奏轻快的儿歌、摇篮作发展 别有反应，强烈对比的曲

颜色及形状有助于视觉色彩明亮而丰富的图书发展

·注意力短暂， 认知基本物体和概念



·内容简短，可一次看完的书，

可学习形状、颜色、大小等概念的书

认知与智力发展

小酷和小玛的认知绘本、 婴儿游戏绘本

·儿歌或可以玩声音游戏的

·喜欢运用声音玩游戏

书， 噼里啪啦系列丛书、

语言发展 ， 开始学习基本语汇

可促进亲子对话沟通的《我爸爸》

及语法，建立语言基础

书

·建立对人的基本信任·有关获得爱与情感的生活

情绪、人格与社会发展

感，

故事，

《逃家小兔》、 《好饿的小蛇》 、《小熊不刷牙》

经验有限，兴趣集有关熟悉的人、事、物中在自己及熟悉的人、的内容

事、物中学习自理与自有关常规及生活习惯的护能力

故事

·各式各样的玩具书

4—6岁

身体与动·手眼协调，小肌肉协作发展 调有很大进步



“找朋友系列”神奇立体书

认知与智·专注力短暂而非常好·内容简短，可以一次看完《爷爷一定有办


力发展 动， 及参与命名、认知、唱歌的法》、

《小房子》、《凯能行》、“京剧猫”系

透过第一手经验建书籍， 立概念

强化概念的书，

有大致的时间概念了解时间顺序的书， 列 

有关日常生活经验、宠

对世界充满好奇心物、有趣事物、家庭及周围

人物的书，

透过想象游戏来学可以玩想象游戏的书，习



泛灵论，认为万物书中角色拟人化 皆有生命

《幼学经典》之古诗

·儿歌、预测性图画书、无字图画书或简短的故事

一、二

《动物绝对不应该穿衣服》、 大拇指无字故事书

·以自我为中心

·主角人物易于认同，主题

语言发展 ·语言发展迅速

寻求温暖、安全的比较单一， 人际关系

使人感到安全的故事，

《幼学经典》之弟子规三字经

《我的爱有世界那么大》、《小黑鱼》、《绅士的雨伞》

学习独立自主，从床边故事，以及其他能够培

情绪、人格与社会发展

成就中获得满足喜悦 养朗读习惯的书，提供正面对事情的对错有绝的文学经验 对的判断

反映情绪、角色积极进

对未知的事物容易取的书 产生不安感

期待坏行为受到惩罚，

开始发展社会技巧好行为受到奖励，要求正义

及快乐的结局

对团体产生归属感探讨恐惧情绪的书怕


的需求 黑、想象恐惧等 学习与人沟通的书 寻求促进友伴关系发展的书

7—8岁 身体与动作发展

·身体外形改变、恒齿长出；学习更细微的动作技能，如吹口哨。 ·专注力增加， 模糊的时间概念 能分辨真实与想象

认知与智力发展

的世界

通过直接经验学习

对自我世界仍然感兴趣，但对更大范围的事物感到好奇



·有益于自己接受身心变化及个别差异的书

·有完整情节内容的短篇故事，

可以学习时间概念的故事

喜欢幻想或用人偶演出戏剧

运用知识书来拓展经验

需要各式各样的书，尤其是描述外在世界的书



《小猪唏哩呼噜》

小巴掌童话、 《小房子》、《我有友情要出租》、“I SPY视觉大发现”系列

·语言能力持续发展，

语言发展 ·适合朗读或说故事的书

说、读、写能力增加

·开始关心与了解别人，

《幼学经典》之古诗一、二

《没头脑和不高兴》

·运用熟悉的故事或预测性《幼学经典》之弟子故事提供成功的阅读经验， 规三字经

情绪、人正义感增强，行为提供体验关爱别人以及《安徒生童话》 格与社会符合外在的标准 发展

培养同理心的书

《格林童话》

继续追求独立性与提供讨论是非对错的书《猪八戒新传》、 主动性



《石头汤》、《宝葫

开始发展幽默感 需要自我选择、责任感芦的秘密》、《我和

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