中班角色游戏案例分析：小舞台

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中班角色游戏案例分析：小舞台

案例：

考虑到本班幼儿对表演这方面非常的感兴趣，我们创设了一个小舞台的环

境，将墙面进行了装饰，布置了一块类似于舞台的一个背景，另外的一半空间则保留了理发店。果然，幼儿对新环境产生了极大的兴趣，当表演的人数满了以后，他们也自发的去做观众，而且看得很专注，不一会，小包要做理发师，他喊了两声“谁要来理发”没有人理会他，他就蹲在地上，无聊的把玩着理发店里的工具，当一格节目表演完成后，我问在表演的小演员们：“你们看过表演么？在什么地方看到的？”“看到过的”“在电视里也有的”幼儿七嘴八舌的回答道，“那你们看到的表演得人它们漂亮么？”“好看的”“哪里好看了？”“他们穿的衣服很漂亮的”“他们梳得头发也很漂亮的”“那他们为什么那么好看呀？”有一个幼儿说“因为他们都去打扮过的呀！”“那你们在表演之前也可以去打扮得更漂亮的,瞧，那边就有一个化妆师，你们去请他给你们打扮一下吧！于是，新的角色”化妆师就产生了，本来显得有点无聊的小包也有事情做了。

由于区域是新增加的，装扮得材料不是很充足，所以小包三下两下就都帮他们“打扮”完成了，这个时候在观众席上看表演得昊昊提出意见了：老师，我看到电视里面他们表演节目是一个人在上面唱歌，其他的人都在后面跳舞的！我轻轻的和昊昊说，那你去给他们提提意见。昊昊就把他的想法和小演员说了，但是似乎没有人愿意唱歌，都要表演跳舞，这个时候游戏结束的时间到了！ 分析：

小舞台环境的创设是由于老师平时的观察所得，幼儿对表演感兴趣老师就创设了这样的一个游戏环境满足他们装扮得这样一种愿望，今天在游戏介入的时候适时地帮助幼儿回忆已有的经验，丰富了他们的游戏情节，又为一位不在游戏状态的幼儿找到了一个属于他自己的角色，在活动中我也反思到要丰富幼儿的游戏情节，帮助他们更深入的进行游戏离不开游戏材料的提供，如再提供一个小话筒就不会产生没有人唱歌的情况，通过游戏交流还可以丰富幼儿表演的类型；增添一些装扮得材料也更能激发他们表演的欲望，也能为“化妆师”这个角色增添新的任务！

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