小学语文阅读题答题技巧

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小学语文阅读答题方法

一、答题顺序 熟读全文，整体把握――仔细读题，弄清题意――确定区域，深入思考――答题准确，有理有据

1一般来说，做题时，我们要先把文章读一遍，有了初步的了解后再开始做题。、熟读全文，整体把握。

2读题要反复读几遍，可以用勾画出题目中关键词的方法，准确理解题目意思。、仔细读题，弄清题意。

3在文章有了整体感知后，、确定区域，深入思考。我们可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，

和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再深入思考，仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。

4大部分阅读题都没有唯一的标准答案，有道理的、有根据的回答就是好答案。、答题准确，有理有据

二、阅读题范例

1、写清观点或理解，还要充分说明理由，甚至可以举例子来充分说明。

呢？为什么？（例：“以貌取人”和“人不可貌相，海水不可斗量”是两种截然不同的处事方式，你赞同哪一种答：我赞同第二种说法。P3）

（你的观点）因为人的相貌是天生的，很难改变的，可人拥有的知识、能力和成就却能通过自己的努力得到更好的提高和加强，所以我赞同第二种说法。（你的理由）比如：革命导师马克思虽然一生过着清贫的生活，但是他却为共产主义运动作出了巨大的贡献。（你的例子）

乎比以前更动听更悠扬。文章的第3自然段有这样一句话：答：不是。（你的观点”这次的琴声真的比以前更动听更悠扬吗？“做完这一切以后，他调试好小提琴，又开始了演奏，声音似）因为他捡到了50万美元的奖票却没有据为己有，

而是等待着失主来领取，所以他这种拾金不昧、讲求诚信的高尚品格显得这次的琴声比以前更动听更悠扬。（你的理由）

2、有几个问题就依次回答几个问题，不能遗漏。

例：你是怎样理解小提琴手最后说的话的？你觉得他是个怎样的人？答：最后那句话的意思是说：一个人是否快乐和金钱并没有关系，而是在于是否讲求诚信。

（第一问）他是一个具有拾金不昧、讲求诚信的品格高尚的人。（第二问）

3、善用关联词或逐条回答可以避免条理混乱，表达不清。

例：阅读文中描述的鲁滨孙建造自己住处这一段，说一说他给你留下了什么印象。答：他给我留下的印象是：1、聪明。他选择的住处不仅遮挡阳光，还能躲避野兽；2

、勤劳能干。建造住处所有的工作都是他一人完成的；3、勇气惊人。在荒无人烟的小岛上，他克服了恐惧和孤独，一个人很好的生存了下来。

更要谈实际。4、谈启发、理解和感受的题目，回答的时候既要注意谈理解（内容以学习精神品质等为主）

，例：答：“做人不能乘人之危”这句话的意思是说（“帽子”，你是如何理解这句话的？结合自己的生活谈一谈）：一个人不能趁别人处在危险的时候去伤害或者要胁他。．．．．．．．．．．。 （你的理解）生活中就有这样的例子。（过渡衔接）记得有一天，小明课间跑步摔倒了，一瘸一拐的，在体育课上，老师安排我和他在一个组进行赛跑，我主动向老师说明了小明的情况，没和小明比赛。（生活实际）例：从秃梧桐的身上，你得到了什么启示？（

答：我的启示是（“帽子”） ：秃的梧桐一定会在明年春天更加茂盛，因为它“有落在土里的桐《秃的梧桐》） 籽”，那是它茂盛的希望，（自己的理解）在学习和生活中，我们也应该像秃的梧桐那样，就算环境再恶劣，困难再大，也要拥有一份自信，一份希望，这样才会走向成功。（联系实际）

5、问什么答什么，从答案的第一句话开始，开始要有 “帽子”（俗称）。

鹤？怎样才能见到那样的鹤呢？例：看到网棚中的鹤，“我”突然有些悲凉，情绪也随之跌落下来。“我”期盼见到的是什么样的答：“我”期盼见到的鹤是：（

“帽子”）在蓝天上自由自在地飞翔。人们只有不捕捉它们，才能在大自然中见到那样自由地鹤。

6、利用文中原句，稍加改动回答问题。

例：结尾处说到“童心是一片不可忽略的世界啊！课文末尾的一处原话：“很多时候，稚嫩的童心需要大人们耐心的呵斥与培养，善良的性格与美”，你如何理解这句话？ 好的品德不就是在一点一滴中形成的吗？”稍加改动成答案如下：

答：这句话的意思是说：很多时候，稚嫩的童心需要大人们耐心的呵斥与培养，善良的性格与美好的品德就是在一点一滴中形成的。因此，童心是大人们不可忽略的一片世界。

7、妙用名言、诗词回答问题。

例：人的灵魂也和麦子的灵魂相同读了这句话，你有什么感受？,如果没有任何考验,人也只是一个空壳罢了。答：我的感受是：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来” （妙用古诗），人只有经历了困难和磨砺才能成长，正所谓“逆境是人生最好的大学”（巧用名言）。

小学语文阅读题答题技巧

1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。 对于这种题型我们可以从两个方面来回答：从结构上来说，从内容上来说。 （1）开头，作用：

A、引起下文B、点名所要描写的对象C、照应文章标题D、设置悬念，吸引读者 E、为下文做铺垫，为情节发展埋下伏笔F、落笔点题，点明文章中心 G开门见山，总领全文。 （2）此段在文中，作用：

A、承上启下的过渡作用B、推动情节发展 （3）结尾，作用：

A、总结全文B、揭示文章主旨C、照应前文D、照应题目E、引人深思 2、 文章表达了作者什么样的思想感情？

这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

3、 概括文章主要内容及中心思想。

段意的归纳 1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么， 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样， 格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

归纳文章的中心思想。 公式：

①写人为主：这篇文章记叙了……赞扬了……表达了……

②记事为主：这篇文章记叙了……（批评了）歌颂了……表现了……

③写景状物：这篇文章采用了……手法，借助……描写，赞扬了……抒发了…… ④游记：这篇文章描写了……表达了……感情

⑤议论文：这篇文章论述了……阐明了……

4、 文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？

看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。 5、 说明文的阅读理解。

对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中


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显现出来。在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。 6、景物描写的作用----交代故事发生的时间、地点；渲染气氛，烘托人物心情；表现人物性格；推动情节的发展。 7、“根据语境解释词语”题型 有两种答题方式，一种是通过对上下文的分析，直接写出该词语的意思；另一种更为完整，即在解释完该词语后，再加上----在文中指的是…… 8、“赏析优美语句”题型（主要有两种题型） Ａ、“××”词好在哪里？ ★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。 Ｂ、“××”词能不能删掉？ ★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。 赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞（1.比喻：生动形象 2.拟人：形象生动 3.夸张：突出特征 4.排比：加强语气 5.反问：态度鲜明，增强语气 ））；感情（文章的社会价值，意义，作用等）；结构（在全文中的作用）。 9、写作人称的好处----第一人称，真实可信；第二人称，亲切自然；第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。 10、示范举例： 1).是什么？ 我们在回答“是什么”这种类型的问题时，应该问什么就答什么。要注意保持问题和答案的一致性，一般来说，“是”前面的语句都该保留。（例：《养花》的最后一句） 2.)为什么？ 我们在回答“为什么”类型的问题时，一般要讲清原因，再讲结果。讲清原因时，要写出人物是怎样做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠。回答问题时，要加入“因为……所以……”“由于……因此……”等表示因果关系的关联词语。 3.)我们在回答怎么样？“怎么样” 这类问题时，一般要着重讲清过程或状况。（例：《狼牙山五壮士》一文中，有这样一个问题：“五壮士是怎样痛歼敌人的？”我们可以联系课文中描写五壮士如何引敌上山，而后又如何居高临下地打击敌人的过程进行回答，回答时还要把五壮士的神态、语言以及杀伤敌人的情况讲具体。） 解答。现举11、在做阅读理解题时还是有一定方法可寻的，4例： 我们可根据不同类型的题目，选择不同的方法来上下联系。将问题放在上下文中思考。此方法适用于理解词义;理解含义深刻句子;找近义词、反义词等。 换位思考。就是让我们与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法适用于问答以及体会作者的思想感情等。 联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。 立足中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一 12、解释词语的方法解释词语一定要联系上下文理解。 组词法：如果要解释的一个字，我们可以组一个词语来解释。 分合法：如“勘测”的意思是“勘探、测量”。 近义词法：如“不畏”就是“不怕”。 反义词加否定的方法：“崎岖”就是“不平坦”。 描绘法：如“踉跄”是“走路不稳的样子”。 13.标题作用： （1）全文的线索，推动情节发展 （2）总结文章内容，点名主旨（突出主题） （3）形式新颖，吸引读者 （4）反映人物情感变化 14.（1句子分析：）分析句子里词语的表达效果 （2）分析：修辞+修辞作用 例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？ 比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）……的特点，表达了（人物）…… 拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了……（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点） 排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点 反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情 设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者” 文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨” 借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点 引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）” 引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者” 15.文章运用表现手法作用： 例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？（1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点 （2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻 （3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫 （4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密 （5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题 16.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用： （1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写 作用：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想） （2）环境：自然环境、社会环境 作用：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情 17、 一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 答：不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 （注：有些是可以的，不要一律写不能，要先搞清楚再写能不能哦！）

18描写手法的作用。 读出描写手法在语段中的位置及目的。明确描写类型及相关知识： ①外貌（肖像）描写的主要作用就是显示人物的性格特征②语言描写的主要作用就是表露人物感情，

提示了人物内心世界 ③动作（细节）描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生 ④心理（神态）描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界 公式： 外貌：描写了……的样子，表现了……

语言：……的语言，生动、传神地展示了……内心，表现了…… 动作：用运……的词语，生动、准确地刻画了…… 心理：……等词语写出了……，表现了……

19、环境描写的作用。 找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。

公式： ①……的景物描写，写出了……的景色（或环境），烘托了人物……的性格和品质。

②……的景物描写，结合人物心理活动，表现人物……的性格和精神。 ③……的景物描写，反映了……的情景，为全文定下了……的感情基调。 20、仿写句子。 公式： ①数清例句的字数。

②弄清例句所采用的修辞手法（没有修辞手法的除外）。 ③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。 21、读图题。 公式： ①分析画面构成要素。看清上中下或左中右各有什么，画面的主题词或标题是什么，画面中的人物语言有什么。 ②给漫画写题目的公式：题目+内容+启发。

③结合画面含义，说自己的看法或得到的启示及提出自己的意见，要分要点来写（写成1、2、3） ④给画面定标题，要不能离开画面含义或寓意。 ⑤说画面的寓意，也就是看到A联想到B，A、B具有共性。 22、写信。 公式： ①注意书信格式（开头称谓顶格写，“此致”、“敬礼”的位置，写信人的署名，写清年月日）。 ②用简明的文字写明材料的事实。 ③表示祝愿、希望等的内容放在书信内容最后面。 23、诗文佳句赏欣。


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公式： ①推敲词语运用，注意用“生动”、“形象”、“逼真”等词语。格式为：……用运的好，描写了（或刻画了）……，十分形象、生动、传神。 ②从修辞格来赏欣，见前面修辞格。 ③从诗文整句的思想性来赏欣，要从诗文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）上来写，类似于解释诗句。 24、表达顺序 表达顺序不同于结构顺序（总分总等）。有利于表现文章的内容，有利于表达思想感情。 （一）记叙的顺序： 1)顺叙：按事情发展或者时间先后顺序来叙述。 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 2)倒叙：先写结果，再交待前面发生的事。 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 3)插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 4)补叙：是对叙述的任务、事件、情节等做简短的补充说明。 作用：补充情节。 5)分叙：可以先叙一件，再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地叙述。 作用：脉络清晰，条理清楚。 （二）描景的顺序： 空间顺序；观察的先后顺序；时间推移的顺序。 （三）状物的顺序： 景物的不同类别：静物、动物、植物。 写静物一般按外形（形状、颜色、图案）→结构→用途的顺序； 写动物一般按外形→动态→习性的顺序； 写植物一般按形状→颜色→气味→生长环境→用途的顺序。 25、记叙的线索及作用： 线索，指贯穿于整篇文章的思路脉络，起连贯作用。如果有了好的材料，再加上有使之连贯的线索，那么文章就成为一串美丽的珍珠。 阅读时，抓住了线索，就容易掌握段落结构，领会中心思想。写作时，抓住了线索，就能使文章中心明确，条理井然，脉络清晰。 线索：（1）核心人物；（2）核心事物；（3）核心事件；（4）时间；（5）地点；（6）作者的情感。 1)以事情发展顺序为线索，就是按照事情的发生，发展，经过和结果的顺序。 2)以时间顺序为线索，就是把事情发展过程中比较明显的时间写出来，并叙述在此时间内发生的内容。 3)以地点变换的顺序作线索。以写景、参观访问过程为内容的文章一般以地点变化顺序作线索，叙述时要写清每个地点上的事情。 4)以具体的事物为线索。 5)以中心事件为线索。中心事件在文章中起主干作用，围绕它来写一些相关的事。 注意：（1）并不是所有的文章都只有一条线索，有的文章是双线并行甚至是三条线索展开；（2）有几条线索的文章，往往有一条主线；（3）有的文章虽然也有两条线索，但一条线索是明的，另一条是暗的。 找线索的方法： 1)注意文章的标题，有的文章的标题直接揭示文章的线索，特别是标题是物的。 2)有时文章中的某个词或某个事物从头至尾反复出现。 3)有时候用议论或抒情来显示线索。 4)了解文章的内容，写人叙事还是描景状物的记叙文。

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 答题套路：

如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。

26、记叙文中的描写

记叙文中的描写，分人物描写和环境描写。 （一）人物描写人物描写又细分为：（1）肖像描写；（2）外貌描写；（3）神态描写；（4）动作描写；（5）语言（对话）描写；（6）心理描写。

人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。 人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。

1)外貌描写：也称肖像描写。五官容貌、身材形态、衣着打扮、举止风度。 作用：揭示人物的思想性格，表达作者的情感，加深读者对人物的印象。 2)心理描写：心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。

作用：能反映人物的性格，展示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。 3)行动描写：通过语言文字表现人物自身在矛盾斗争中的行动，

作用：展示人物的性格特征和精神面貌。 4)语言描写：人物的语言描写往往表现在对话中。 作用：展示人物心理、表现性格特征和精神面貌。 5)动作描写 作用：表现人物性格的主要手段，把人物的形象塑造得个性鲜明、突出、具有深刻的典型意义。

（二）环境描写 分为自然环境描写、社会环境描写。 1)自然环境描写（景物描写） 自然环境描写（景物描写）句的主要作用： （1）表现地域风光，提示时间、季节和环境特点； （2）推动情节发展； （3）渲染气氛； （4）烘托人物形象（或人物性格、心情、感情）； （5）突出、深化主题。 2)社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等。 社会环境描写的主要作用： （1）交代作品的时代背景。 （2）在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。 27、记叙文中的过渡及照应。 过渡：过渡是段落层次连接的桥梁。 要求：恰当、巧妙，能够使文章连贯、布局缜密、转承自然。 过渡时一般用词语、句子、段来过渡。 作用：过渡能在段与段、层次与层次之间起到纽带作用或穿针引线、承上启下、组织成篇的作用。照应：照应是指上下文之间的相互照顾和呼应，包括交代和照应两个方面。交代是对后面要表现的内容在前面适当地提示一下；照应是对前面提示的内容的回答。

照应可以分为：开头（起段）与题目的照应、开头与结尾的照应、前设悬念后有照应（即文章前后照应，或称：相互照应）、相同或相近的语句、段复迭式照应。

28①、划分段落、层次 按事情发生发展的先后时间分析；，以写事为主的文章： ② 按事情发生发展的地点转换分析； ③ 按事情发展的阶段分析。

以写人为主的文章： ① 按人物成长的阶段分析；

② 按人物所在的不同地点分析； ③ 按表现人物不同性格特征的不同条件分析； ④ 按人物感情的变化分析。 以写景状物为主的文章： ① 按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；

② 按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。

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