人教部编版一年级语文下册《春夏秋冬》优秀教案

2022-03-22 10:15:16 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《人教部编版一年级语文下册《春夏秋冬》优秀教案》，欢迎阅读！
优秀教案,春夏秋冬,下册,人教,语文

春夏秋冬

教学目标：

1. 正确认读本课“霜、吹、落”等 8 个生字，会写田字格里的“春、风、冬” 等 7 个生字。

2. 学生自主识字，养成良好的写字习惯;初步了解四个季节的自然现象。 3. 培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。教学重点：识字,写字. 教学难点 : 初步了解四个季节的自然现象。教学课时： 1 课时. 教具准备：生词卡片、课件。教学过程

一、谈话激趣,引入新课。

师：同学们知道一年有几个季节吗？生：四个，春、夏、秋、冬。师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。 2、自读课文，学习生字。

（1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（ 2)同桌交流,再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况 (1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。

（2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。

（1)出示我会写的 7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入” ，指名认读、领读.

(2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 (3)学生描红、临写，教师巡视、指导。四、学习课文。

(一）认识春、夏、秋、冬。

1、同学们看图说出相应季节。

2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？（教

师可引导提示,最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪)

3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图师：谁能用三个字形容一下图上的内容？(教师适当的语言和动作提示）生:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘. 学生齐读、男女生读。（二）看图学习。

1. 出示课本第 3 页的图师：在图中你发现了什么？生：草、花、鱼、鸟？

师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草?什么颜色的花?会做什么的鱼、鸟？

生:青草、红花、游鱼、飞鸟。学生齐读、分组读。

1、

仔细观察,具体形容草、花、鱼、鸟。

师:同学们仔细观察一下，具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟? （教师可引导:哪里的草、花怎么样；鱼和鸟在做什么？）生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。全班齐读。五、总结全文.

学了这一课，你知道了什么？了解了哪些自然现象? 板书设计：

1春夏秋冬青草一一池草青红花—山花红游鱼春风飞鸟

鱼出水鸟入林夏雨秋霜冬雪

课后反思：

由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写,同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空,增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。

我在学生认识大自然现象时，图字结合,更加形象、直观，符合一年级学生的生理、心理特点,；另外本节课我以引导为主，发挥了学生的主导地位，符合新理念教学。