三年级第7课《威武的盾牌》教学设计

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课题 威武的盾牌 教时 第7课 执教 日期

教 学 目 标

一、教学目标

1、让学生感受威武的含义，了解盾牌的造型特点。

2、学习用简单的材料，以剪、撕、卷、画等技法设计出气势威武的对称外形的盾牌。

二、教学目标的制定依据 1.内容分析

《威武的盾牌》是三年级下册第七课，属于设计应用学习领域。本课目的在于让学生学习利用身边容易得到的材料，合作创作、设计威武的盾牌。本课主要是学习运用夸张、变形的手段来表现盾牌图案的威武感。最重要的是通过盾牌这一渠道，让学生了解美术表现的多样性以及它的独特作用。 2.学情分析

三年级的学生有强烈的表现欲望和丰富的想象力，对工艺制作非常喜欢。学生对于设计应用的表现形式已不陌生，能够可观地理解和表现事物。学生对盾牌的了解大多是通过书和影视片中的战争故事所获得的，对他们来说盾牌是遥远而神秘的，根据小学生的好奇心理，可以肯定他们对盾牌具有浓厚的兴趣，这一点非常重要。

教 学 过 程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

1.开放式1、小游戏：挑一挑： 通过挑选盾牌，

导入 教师出示不同造型的盾牌图 学生先对“威

片，提问：如果让你挑一个盾 武”产生初步感牌上战场，你选哪个？为什 知，教师直接提么？ 学生认真挑选盾出本课大问题， 牌，并说出自己让学生对本课2、教师提问：盾牌除了能在的见解。 内容产生兴趣，战场上保护我们，还要让敌人 激发学生对盾一见就胆战心惊。什么样的盾 牌的好奇，为下牌才能起到这样的效果？ 师生总结得出：面的内容做好 面目狰狞、色彩铺垫。 板书：威武 对比强烈

2.核心过一、探究： 学生在老师的引通过两组对比程推进 1、教师展示出示三组盾牌： 导下对比观察， 观察作品，对大

（1）兔子与老虎图案的盾牌； 总结得出盾牌的问题的提出继（2）老虎与发怒老虎图案的夸张图案、鲜艳续铺垫小问题。盾牌； 的色彩对于“威两个核心问题（3）发怒老虎与神兽图案的武”气势的重要的提出，其实是盾牌。 性。 解决了本课的引导学生分别对比观察，认知学生之间讨论一前两个重点问威武盾牌图案夸张的特点。 分钟：如果让你题，威武的盾牌2、教师展示两个图案完全相设计一个盾牌，要有夸张的造同，但色彩截然不同的盾牌， 你会怎样表现威型和鲜艳的色引导学生细心对比观察，认知武的气势？你要彩。


通过游戏的方式，在轻松愉快的氛围中继续重心下移，解决本课的难点，要想制作出威武的盾牌，外形也很重要。

让自己认为很棒的学生上台介绍自己小组的作品，可以培养学生的自信心，并可以通过学生的介绍，在普通的作品中，挖掘学生的闪光点，同时，也能使学生意识到合作的重要性。

3.开放式课件展示：16世纪欧洲古盾学生欣赏古代盾了解古代盾牌延伸 牌、北朝扶盾武士俑等。 牌。 的用途及艺术

小结 美感。

作业设计 小组合作手工制作一个能让敌人见了胆战心惊的盾牌。

威武的盾牌



板书设计

图案：夸张 色彩：鲜艳



反思重建





威武盾牌色彩鲜艳的特点。

3、小游戏：摆一摆

教师出示无任何装饰图案的盾牌，指生挑选图案进行装饰。巩固认知夸张的造型和鲜艳的色彩对于表现“威武”的重要性。



第二课时 二、学生创作

1、设计外形，剪出轮廓。 2、引导学生总结作业要求。 3、学生创作，教师巡回指导。

三、作品展评 夸夸自己的盾牌

1、哪一部分最夸张？ 2、哪一部分最精彩？

3、评出最具威武感的盾牌。 4、教师小结，鼓励表扬为主。

设计成什么形

状?为什么？你的盾牌想用什么进行装饰？你还有什么好主意？ 学生开火车一说。

学生根据老师的引导，归纳出制作步骤。

学生以小组为单位，认真制作盾牌。

自己觉得很棒的小组由小组长代表拿着盾牌走上前台，向大家介绍。

同学互相根据要求进行评价，教师小结。

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