汉语拼音教学反思

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汉语拼音教学反思

虽然我已从教22年，但是教一年级的日子屈指可数，教学经验不丰富。一年级的学生有年龄小、好动、自制力差等特点，而汉语拼音是识字的基础，那么如何让枯燥乏味，难读难记，易混易忘的拼音让孩子们学起来饶有趣味呢？你话说教无定法，每个老师都有属于自己的个性教学。在汉语拥咨教学中，只要有利于学生发展的，我都尝试了一下，主要有以下几点：

一、教师生动的语言、夸张的表情是吸引孩子的法宝。 汉语拼音每课都配有整合的情境图，提示拼音字母的音或形，并且每个图都包含着一个故事情境。一幅图就是一个优美、生动的故事，教学时，我除了引导学生充分观察图画，看图说话，从中引出本课要学的字母和音节以外，还绘声绘色地为学生讲一个情境图故事，并要求孩子们回家后把这个故事复述给家长听。故事中的一些好词我会反复带着学生识记，以丰富他们的语言积累，让他们今后有词可说，从而有话可写。这也为孩子们日后的看图写活打下了坚实的基础。朱煜老师曾说过，如果学生在低年级对语文产生了兴趣，就会大大减少今后学习的难度，从而形成良性循环，这时治文学习就不再是一种负担，而成为一种终身需要。所以，课堂上，表扬孩子时我毫不吝啬。一个个向他们


竖起的大拇指，一句句热情洋溢的话语，一个个鼓励、赞赏得近乎夸张的表情，让孩子们感受到了学习的成功与快乐。

二、注重学习习惯的养成教育。

读书有三到：谓心到，眼到，口到。从一年级我就开始狠抓学生学习习惯的养成。孩子们只要一读书，我就要求做刘这三到，不断督促，常常提醒，让学生逐步养成良好习惯。

三、汉语拼音教学应该富有趣味性

一年级的学生思维特点主要是具体开发思维，我他们的学习心理特点而言，兴趣在整个学习过程中起到的作用是极大的。因此，我在汉语拼音教学中充分注意趣味性的问题，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学习。例如我把i和G的标调规则结合 故事来进行教学，学生感兴趣，效率也高。故事教学对于一年级小朋友有较强的吸引力，孩子们学得兴味盎然。再比如我把扩句说成变魔术，变变变，把句子越变越长”。在有的学生把句子说得很生动时，我会追问其他的孩子，他是怎么把句子变得很长很长的？孩子在听说 读写的训练过程中，掌握了把句子说具体的方法。

四、对汉语拼音教学进行理性的拓展。

朱煜老师还说过，语文教学绝不能停留于课本，语文教师应该将教学内容、教学形式拓展到生活中去，让学生真正感到语言

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