基于学习任务群指导下的“文学阅读与写作”研究

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基于学习任务群指导下的“文学阅读与写作”研究

作者：侯姣姣 梁珠珠

来源：《学习周报·教与学》2019年第01期

摘 要：《普通高中语文课程标准（2017年版）》以18个学习任务群构成课程内容标准，其中第五个任务群“文学阅读与写作”在整个必修课中占有重要地位。面对新课标提出的任务群学习，回望传统文学类文本阅读教学现状，结合当前任务群教学设计实际，发现“文学阅读与写作”任务群学习中面临的问题与挑战，并寻找相应出路和建议。 关键词：普通高中语文课程标准；学习任务群；文学阅读与写作

《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称新课标）提出高中语文课程由必修、选择性必修、选修三个部分构成，每个部分安排7-9个学习任务群。必修课程7个学习任务群中的“文学阅读与写作”设置2.5学分，是语文学习中尤为重要的部分。 一、文学类文本阅读教学的问题和现状

应试教育驱动下的高中语文学习在文言文阅读、语言的积累和运用上大下功夫，而对文学类文本的阅读和学习存在欠缺。在繁重的学业压力下，学生很少能够静下心来阅读一部文学作品。教师对文学类文本的教学也常常忽略，没有对文学阅读进行有效的指导。语文学科在不同学段下有其侧重的学习方向，小学低年级旨在完成识字与写字教学任务，而高中阶段则逐渐过渡到更加重视语言和文学的学习，阅读小说、诗歌、剧本等古今中外名作，提高文学鉴赏能力。新课标此次提出18个学习任务群，更是将文学阅读与写作放在重要位置。

新课标的学习任务群，给了我们一个新的挑战和出路。如何利用学习任务群进行教学设计，更好的让学生感受作品中的艺术形象，体会诗歌、散文、小说、戏剧不同的艺术表达方式，让学生获得审美体验，是摆在我们面前的一个机遇和挑战。 二、“文学阅读与写作”任务群教学设计新尝试

学习任务群是基于学科核心素养和语文实践活动的产物，新课标指导下的学习任务群给我们带来了新的机遇。以下以戏剧《雷雨》为例，对比传统课堂教学与任务群指导下的教学设计，探索阅读任务群教学设计新出路。

《雷雨》作为现代话剧成熟的标志，人教版设置《雷雨》的学习，可以让学生对戏剧有初步的了解，提高对戏剧的鉴赏能力。传统课堂学习模式从了解作家作品及相关的创作背景，讲

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