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《约客》教学设计
【教材分析】
《约客》这首诗是部编本教材七年级下册课外古诗词诵读中的第四篇。这首诗仅仅28个字,内容不难,诗人的情感却很丰富,语言凝练,值得细细品味。
王国维说,一切景语皆情语。把握意象,走进字里行间,知人论世,这些都是古诗学习的重要方法。因此,在本诗教学时,抓住关键字词来赏析很重要。结合生活实际感受,更好地理解诗人淡定从容的人生态度。 【教学重点】
朗读诗歌,感知诗意,分析以动衬静的写法。 【教学难点】
挖掘“闲”的内涵,感受诗人闲适恬淡的人生态度。 【教学方法】朗读法、小组合作法 【教学过程】 一、导入
正是江南梅雨时节,梅子熟了,稻花香了,杏子黄了,蛙声响了。在这样的季节里,我们和诗人赵师秀有一个约会,一起走进《约客》。 二、预习检测
赵师秀, 诗人。字紫芝、灵芝,号 ,又号 。与徐照(字灵晖)、徐玑(字灵渊)、翁卷(字灵舒)并称“ ”,开创了江湖派一代诗风。有《 》2卷。 三、展示学习目标
1.朗读诗歌,感知诗意,分析以动衬静的写法;
2.挖掘“闲”的内涵,感受诗人闲适恬淡的人生态度。 四、初读解意
1.听录音,明确字音和朗读节奏; 2.指名读,读出诗人的情感;
3.根据补充的解释,疏通诗的大意;
①家家雨:家家户户都赶上下雨。形容雨水多,到处都有。
②落灯花:旧时以油灯照明,灯心烧残,落下来时好像一朵闪亮的小花。 4.齐读诗歌。 五、再读悟情
1.齐读本诗,思考问题:
(1)前两句主要写了哪些景?表现出景物的什么特点?如何表现出来的? (2)从后两句中你读出诗人的哪些情感? 2.学生解答,其他学生补充,教师点拨。 六、细读品字
1.齐读改写后的诗歌:
约 客 赵师秀
黄梅时节家家雨,青草池塘几处蛙。 有约不来过夜半,急敲棋子落灯花。
2.提问:老师改动了几处?原诗好还是老师改动的好?说说你的想法。 3.再读原诗,感受诗人淡定从容的心境。 七、异诗共读
1.齐读下列诗歌:
暮春即事 (宋)叶采
双双瓦雀行书案,点点杨花入砚池。 闲坐小窗读周易,不知春去几多时。
2.小组合作学习:
(1)从“动与静”的角度赏析本诗。 (2)“闲坐小窗”与“闲敲棋子”中的“闲”情是否相同? 3.学生解答,教师点拨。
4.你学过运用以动衬静这种写法的诗句有哪些? 明月松间照,清泉石上流。——王维《山居秋暝》
人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。——王维《鸟鸣涧》 空山不见人,但闻人语响。返景入深林,复照青苔上。——王维《鹿柴(zhài)》 独坐幽篁里,弹琴复长啸。深林人不知,明月来相照。——王维《竹里馆》 青山无伴独相求,伐木丁丁山更幽。——杜甫《题张氏幽居》 八、笔留诗香
1.将这首诗改写成一首现代诗歌,并分享。 2.教师分享改写的诗歌。
《盼》
梅子熟了,雨来了 久久不肯离去 淅淅沥沥的雨哟 满了池塘 惊了群蛙
夜半
拿起一颗棋子 爱抚着月色下的木桌 那不是棋子的诺言 是灯花的无奈 梅子的惆怅 灯花飘落 在笃笃的轻响里 依然没有你的身影 是什么牵绊了你的脚步
可是这雨
九、熟读巩固
1.首句表明是 季,这是 地区特有的景象,从 觉角度写出雨的 ;
2.第二句从 觉角度写出池塘边蛙声阵阵,实则 出环境的清新寂静、美好和谐;
3.诗中点明诗题的句子是 。
4.“闲敲棋子”是 描写,后两句表现了诗人 的心情。 十、畅读提升
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