1师恩难忘2

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五年级 语文 上册第一单元第 4 课时 总第 4课时 主备人：曾先进 课 题：师恩难忘 教学内容：师恩难忘（2） 教学目标：



1.正确.流利.有感情地朗读课文。

2.认识并正确.规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。 3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学重点：通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学难点：感知作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法 教学具准备：多媒体

教学过程：

一、复习导入新课

1. 昨天，我们每位同学都运用“娓娓动听”“身临其境”“戛然而止”“引人入胜”这四个词语写一段话。今天我们先来交流一下大家的写话稿。 2.认真倾听同学的发言，有针对性地提出评价意见。

过渡：刚才同学学们都运用了“身临其境”这个词语来形容作者或自己在经历了某种情况之后的感受。那么，田老师用故事来讲述课文的做法，对我有着什么样的影响呢？ 二、继续学习课文第二段。

1.自由朗读课文第三至七自然段，边读边想：你读懂了什么？有哪些地方还读不明白？在不明白的地方做上记号。学生自学，教师巡视指导。

2.全班交流，质疑：（1）田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？可铺垫：对于刚入学的孩子来说，这个故事有意思吗？从哪儿看出“我”听得入了迷？这些说明了什么？ 3.交流讨论，感知人物形象。

第一天上课，田老师怎么给我们上课的？将写田老师的语句和写我听得入迷的语句分别划下来读一读。

田老师的课有什么特点？交流“有如春雨点点，滋润着我”的感受

背投出示句子：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 a.“滋润”一词在字典里是怎样解释的？你觉得这个词在这个句子中或文章里又是什么意思？

b.你能找出这句话的前后文中的相关内容，帮助大家理解吗？指名学生读出相关内容。 c.作者用“有如春雨点点”的比喻是要说明什么？谁来谈谈自己对这句话的理解？（指名回答）

教师小结：田老师讲述的一千多个故事使我的心灵充溢着一种美好的情感（良好的公德心）和一个矢志不渝地追求（对文学的爱好和向往），这足以使我的心灵不至于干枯。 d.仿写句子“老师的故事如春雨点点，滋润着我。”

4.田老师的故事对“我”有怎样的影响呢？根据小诗，故事可以在什么地方结束？那田老师啥还要安排后面的一个情节？

指导学生朗读课文第二段的语句，感悟田老师播撒知识种子，教“我”怎样做人的美好形象。

过渡：这件事发生在作者不满6岁的时候，而且已经过去了整整四十年了，但它在作者的脑海里却一直那么清晰，仿佛发生在昨天一样，这是为什么呢？


三、指导学生学习课文第一段。

引导学生通过看图和读课文，了解田老师经验丰富.能说会写.才学出众。 1.看图，从图中你看到了什么？（从条件.老师.学生这几方面说。）

2.艰苦的条件和师生投入的学习，令我们感动。让我们一起深情朗读这两自然段。指导朗读。

过渡：口才和文笔都很好的田老师我终身难忘。 四、学习第三段。

1.导入：田老师的故事像点点春雨，滋润着“我”，影响着“我”。当“我”再次回乡见到老师的时候，“我”是怎么做的，又是怎么想的？

2.默读第三段，找出表达了作者对老师的尊敬.感激之情的词句，并想一想你从这些词句中体会到了什么？

3.全班交流。 引导学生抓住“仍然.像„„那样„„恭恭敬敬”“深深感激”“终身难忘”等词语体会作者对田老师的尊敬和感激之情，并通过朗读将情感表达出来。特别要读好最后一句，注意语气的感叹。

4.开动脑筋，展开想象，四十年后师生相见时的感人场景会是怎样？谁能把这场景表演出来？指名表演

5.理解句子“十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终身难忘！”“我”要感谢老师的是什么？代“我”向田老师说一句发自肺腑的话。指名说。

五、再读课文，赏析课文。

1.学生思考并讨论：“田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”

2.小结：田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。

让我们再次齐读最后这句话。老师当年的教诲是我们如沐春风，终身难忘，让我们带着深情唱一首老师的赞歌。 六、拓展延伸。

从幼儿园到现在，有许多老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤培育，如果你是一个懂得感恩的人那么在你的心中或许也珍藏着一个或多个老师的故事，也会有着和作者一样的情感。愿意把这个故事或这份情感和大家分享吗？引导学生说。

同学们都不忘记老师的教诲之恩，那你想对教过自己的老师们说几句话吗? 让我们拿起手中的笔抒发一下对老师的感激之情吧！ 七、作业。

1.推荐学生阅读：《我最好的老师》（大卫·欧文）《师恩难忘》（梁晓声）《我的老师》（贾平凹）

2.自制贺卡，在教师节前送给你的教师表达自己的祝福。 3.准备名人故事交流与尊师名言交流活动。

4.搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的“采蜜本”上。

教学反思：

抓句子和抓词语一样重要，甚至更重要。教学中，我抓住文中的一个重点句：“我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”这个唯美的句子是一个比喻句，学生很


容易就发现了这点；然后，让学生通过句子理解老师对作者影响之大后。学生谈了很多，也表现出了对文中老师的敬佩。这时的学生便与课本产生了共鸣，也就更明白这也是令作者难忘的“恩情”。



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