西湖名堤82973

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课题

12、西湖名堤

课的类 型

新授

日期

主备人 周洁 自我参与程度 80%

预设目标

1、 认识本课生字9个，书写“绵、伏、浓、优、掠”。积累词语7个。

2、 理解“镶嵌、轻拂、掠过、连绵起伏、笼罩”等词的意思，积累描写白堤、苏堤景

色的句子。

3、 能正确流利地朗读课文。背诵课文第2节

4、 读课文，展开想像说说“假如我来到了西湖之畔——”做到想像合情合理，表达清

楚。

5、了解白堤和苏堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，是世界闻名的旅游景区，而且有美丽的传说，一物一景都富有情趣。 1、 认识本课生字9个，书写“绵、伏、浓、优、掠”。积累词语7个。 2、 理解词语的意思。

展开想像说话，做到想像合情合理，表达清楚。 课件、生字卡片

教学重点 教学难点 课前准备

教学过程：(修改内容用红色)

第一课时

1、 认识本课生字12个，书写“堤、淡、掠、苏、范”。积累词语10个。

理解“镶嵌、轻拂、掠过、连绵起伏、笼罩”等词的意思，积累描写白堤、苏堤景色的句子。

教师活动

1、杭州西湖大家一定不会陌生吧！请去过的小朋友说说游览后的感受。 2、质疑并交流

什么叫名堤？为什么苏堤、白堤被称为“名堤”？

3、出示课题：12西湖名堤

（1）谁来读读课题，注意生字“堤”的读音。 （2）读了题目，你们知道课文带我们游览哪里吗？ 3、说说你听到了些什么？为什么杭州素有“人间天堂”的美称？

（欣赏杭州风景图，感受人间天堂）

1、小组学习。

2、结合语言环境和字典来理解词义。 （1） 出示词语，开火车读。

（2） 理解词义：镶嵌、优美、犹如 轻拂、掠过、连绵起伏、笼罩。 3、交流：你对课文有哪些不理解的地方进行置疑。

学生活动

学生独立活动

各自谈游览的感受。

找找姐妹字。

听课文录音。 说说自己听到了什么。

读准生字字音，用

直线划出生字组成的词语。

学生合作活动

质疑并交流

齐读课题。

互相补充。

小组接龙读课文。读通课文。

大组交流。 交流识字好方法。

全班接龙读课文。

交流、质疑问难。

体现

让学生谈去过西湖的感受，把他们的亲身体验融入课堂教学中，易激发学生学习的热情。

提高学生合理运用工具书的能力，同时在语言环境中理解词义，并质疑问难，合情合理。

课时目标 环节意图

一、整体感知课文。

二、学习生字，理解字




第二课时

1、 能正确流利地朗读课文。背诵课文第2节

2、 读课文，展开想像说说“假如我来到了西湖之畔——”做到想像合情合理，表达清

楚。

3、了解白堤和苏堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，是世界闻名的旅游景区，而且有美丽的传说，一物一景都富有情趣。

课时目标

环节意图

一、学习课文，感受西湖的美。

二、复习巩固。

三、拓展练习。

四、作业

教师活动

1、 述：西湖有人间天堂的美称，让 我们一起到课文中去感受一下吧！ （1）指名读第1、2节。

（2）你觉得课文中描写的西湖美吗，找找句子来说说。 （3）填空练习：站在——的西湖边，——，只见湖的南北西三面是————、————的山峦，一山——，一山——，一山——，一山——，真像————。平静的湖面，犹如————。一群群白鸥——，在阳光下——，好看极了。

（4）读读比喻句，说说把什么比作什么。（体会比喻句的用法）

2、述：西湖有两道堤——白堤和苏堤。它们名字的由来还有一段美好的传说呢！ （1）美丽的传说使得西湖的美景更加让人难忘。 （2）你还知道西湖美景中还有哪些传说，说给大家听听。 3、 读读自己喜欢的句子。——指名

1． 开火车读字组词。 2． 指导书写“堤、淡、掠、苏、范”。 1、你还知道哪些西湖的美景？选一个说说。

2、展开想像说说“假如我来到了西湖之畔——”做到想像合情合理，表达清楚。

*1、抄写并默写词语 *2、预习快乐宫2 **3、制作一张简介西湖的电子小报

学生活动

读读句子，说说词

义。选择词语练习说话。

读第一、二节。 找出课文中描写西湖美的句子，读一读。

根据填空练习说话。

读读比喻句，说出把什么比作什么。 用比喻句进行说话练习。

读第1、2节。结合填空练习试着背诵。

选择自己喜欢的一个故事读熟，再讲给大家听。 读自己喜欢的句子。

根据老师要求书写，注意规范。

选择一个说说西湖的美景。 各自准备，自由练说。



小组——指名——集体

男生读第四节；女生读第五节。

小组——大组

资料交流。

齐读全文。

全班交流

体现 通过找比喻句和重点部分的填空练习，突破难点。同时加强学生对难句的深入把握，也达到积累的目的。

通过读比喻句，体会用法，感受西湖秀丽的山水。

收集西湖风景的传说故事，使课文更富有情趣。

当堂巩固生字、词，及时反馈。

展开想象，练习说话，提高能力。

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