【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《【市一等奖】新部编人教版一年级下册语文《棉花姑娘》教学设计(第2课时)》，欢迎阅读！
《棉花姑娘》教学设计方案
一、教学目标分析
1. 随文识记“病、医、别、星”等7个生字；会写“病、医”这2个生字。 2. 正确、流利地朗读课文，在一步步示范引导中，有感情地朗读对话。
3. 借助多种形式的朗读注意人物对话中的礼貌，体会动物心情，认识生活中的益虫。
二、学习者特征分析
《棉花姑娘》一文，情节一波三折、人物形象生动、插图色彩明丽，学生轻轻松松就走入故事之中，能够理解其中的内容，知道燕子捉空中飞的害虫、啄木鸟吃树干里的害虫、青蛙消灭田里的害虫等等。这样的话题十分贴切儿童生活，吸引儿童的眼光，但学生的认知能力有限，需要引导他们注意人物对话中的礼貌，不同身份、不同立场应该怎么作出合适的回应。因此，我把自主学习与合作学习的方式引进课堂，要让学生从句子中的关键字词入手，多种形式朗读，体验人物对话的精妙之处。
三、教学策略选择与设计
阅读教学是学生、教师和文本三者之间对话的过程。这是《语文课程标准》中明确指出的。这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。课文以科学童话的形式，讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。根据课文的特点，基于读的重要性，在本课的教学设计中力求实现“自主、合作、探究”的学习方式，以读为主，强调学生自主学习的过程，同时，让学生根据经验，把语文和其他学科联系起来，拓展思路，体会文字中蕴含的情感。
四、教学准备、资源与工具设计
1. 教师：制作多媒体课件；制作棉花姑娘的图片、生字词卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰；查找资料了解七星瓢虫及人类的其他朋友——益虫。
2. 学生：预习课文，拼读生字，朗读课文；了解课文中提到的小动物的特点。
五、教学过程
第一课时
一、猜谜导入，激趣揭题
1.（PPT出示谜语）小朋友，你能猜出它是谁吗？（棉花）简单介绍棉花，并了解它的
作用。
2.棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘（出示课题，学生齐读）。
3.认识“姑、娘”两个字。（出示词卡，让学生发现“花”和“娘”要念轻声） 过渡：今天我们一起来学习《棉花姑娘》的故事。
【设计意图：“兴趣是最好的老师”，让孩子亲近课文是一年级语文教学不可忽视的关键点。谜语生动有趣，图片直观高效，一下子吸引住了孩子们。在认读课题的时候，顺理成章地进行轻声的指导朗读，孩子易于接受且印象深刻。】
二、初读全文，了解课文脉络 1.（播放视频）听录音朗读课文。
2.自由读课文，借助拼音读准字词，读通句子，难读的句子多读几遍。 3.根据课文故事，编写小儿歌：(PPT)
（ ）被虫咬，盼望医生来帮忙。 （ ）、（ ）、（ ），他们都说治不了， （ ）忙赶到，吃光（ ），姑娘笑。 4.小组交流，组长反馈。 5.学生拍手读儿歌。
【设计意图：初读全文，填写儿歌并在小组内讨论，使得课文内容的梳理面向全体学生，也让学生有一个充分的自主学习的机会。】
三、学习第一自然段
1.（PPT）小朋友，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？（学生自由发言）
2.是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗？请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。（学生圈出：蚜虫）
3.介绍蚜虫。
4.你觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好？（形声字）
5.（PPT）身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的？ 6.我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。 （PPT）
她多么盼望有医生来给她治病啊！
7.联系上下文理解“盼望”的意思。
8.教学“医、病”，了解“病”的本源义，并指导书写，强调结构及笔顺，提醒“医”最后一笔是“竖折”。
【设计意图：创设情境，在具体情境的感受中，学生体会到害虫对棉花姑娘的伤害，理解了棉花姑娘渴望有人帮忙治病的急切心情，词语“盼望”含义在情境中得以解决。随文识字是低年级课堂的一个主要手段，了解字的本源义有助于学生对字的含义的把握，教师的指导落到了实处，体现了读写结合的原则。】
四、再读课文2-4自然段，把握故事情节发展。
1.棉花姑娘盼望有人给她治病，她请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?请小朋友朗读课文，在文中寻找答案。
2.棉花姑娘请哪些动物给它治病了？（学生回答，教师板书动物名字）
3.过渡：最后是谁治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病？ 【设计意图：本环节的设计就是融“整体把握文本与读透文本”于一体，学生通过把课文读通读顺，大致明白了故事的主要情节，提高了学习效率。】
五、朗读对话，体会人物情感。
1.同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时，心里是怎么想的？谁来当一回棉花姑娘，读一读她此时跟燕子说的话。（了解祈使句，指导学生读出急切地、充满希望的语气）
2.小燕子有没有答应她？为什么？请找出原因并在下面用横线画出。（教师板书：燕子——只会吃空中飞的害虫）
3.棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鸟和小青蛙，结果是怎样的？请大家用刚才学习第二自然段的方法自学三、四两段。（学生用划一划，读一读的方法自学）
本文来源：https://www.wddqxz.cn/cc4811747d21af45b307e87101f69e314332fa7a.html
2022-06-16
