【市一等奖】新部编人教版一年级下册语文《棉花姑娘》教学设计(第2课时)

2022-06-16 14:23:59   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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《棉花姑娘》教学设计方案



一、教学目标分析

1. 随文识记“病、医、别、星”等7个生字;会写“病、医”这2个生字。 2. 正确、流利地朗读课文,在一步步示范引导中,有感情地朗读对话。

3. 借助多种形式的朗读注意人物对话中的礼貌,体会动物心情,认识生活中的益虫。

二、学习者特征分析

《棉花姑娘》一文,情节一波三折、人物形象生动、插图色彩明丽,学生轻轻松松就走入故事之中,能够理解其中的内容,知道燕子捉空中飞的害虫、啄木鸟吃树干里的害虫、青蛙消灭田里的害虫等等。这样的话题十分贴切儿童生活,吸引儿童的眼光,但学生的认知能力有限,需要引导他们注意人物对话中的礼貌,不同身份、不同立场应该怎么作出合适的回应。因此,我把自主学习与合作学习的方式引进课堂,要让学生从句子中的关键字词入手,多种形式朗读,体验人物对话的精妙之处。

三、教学策略选择与设计

阅读教学是学生、教师和文本三者之间对话的过程。这是语文课程标准》中明确指出的。这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。课文以科学童话的形式,讲的是我们身边的科学语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。根据课文的特点,基于读的重要性,在本课的教学设计中力求实现“自主、合作、探究”的学习方式,以读为主,强调学生自主学习的过程,同时,让学生根据经验,把语文和其他学科联系起来,拓展思路,体会文字蕴含的情感。

四、教学准备、资源与工具设计

1. 教师:制作多媒体课件;制作棉花姑娘的图片、生字词卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰;查找资料了解七星瓢虫及人类的其他朋友——益虫。

2. 学生:预习课文,拼读生字,朗读课文;了解课文中提到的小动物的特点。

五、教学过程

第一课时

一、猜谜导入,激趣揭题

1.PPT出示谜语)小朋友,你能猜出它是谁吗?(棉花)简单介绍棉花,并了解它的


作用。

2.棉花是一种植物,可课文中却把它当作人来写,亲切地称它为——棉花姑娘(出示课题,学生齐读)

3.认识“姑、娘”两个字。(出示词卡,让学生发现“花”和“娘”要念轻声) 过渡:今天我们一起来学习《棉花姑娘》的故事。

设计意图:“兴趣是最好的老师”让孩子亲近课文是一年级语文教学不可忽视的关键点。谜语生动有趣,图片直观高效,一下子吸引住了孩子们。在认读课题的时候,顺理成章地进行轻声的指导朗读,孩子易于接受且印象深刻。

二、初读全文,了解课文脉络 1.(播放视频)听录音朗读课文。

2.自由读课文,借助拼音读准字词,读通句子,难读的句子多读几遍。 3.根据课文故事,编写小儿歌:(PPT)

)被虫咬,盼望医生来帮忙。 ,他们都说治不了, )忙赶到,吃光( ,姑娘笑。 4.小组交流,组长反馈。 5.学生拍手读儿歌。

设计意图:初读全文,填写儿歌并在小组内讨论,使得课文内容的梳理面向全体学生,也让学生有一个充分的自主学习的机会。

三、学习第一自然段

1.PPT)小朋友,图片上的棉花姑娘低着头,一幅有气无力的样子,她怎么了?(学生自由发言)

2.是啊,棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗?请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。(学生圈出:蚜虫)

3.介绍蚜虫。

4.你觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好?(形声字)


5.PPT)身上长满了可恶的蚜虫,这时的棉花姑娘心里是怎么想的? 6.我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。 PPT

她多么盼望有医生来给她治病啊!

7.联系上下文理解“盼望”的意思。

8.教学“医、病”,了解“病”的本源义,并指导书写,强调结构及笔顺,提醒“医”最后一笔是“竖折”

设计意图:创设情境,在具体情境的感受中,学生体会到害虫对棉花姑娘的伤害,理解了棉花姑娘渴望有人帮忙治病的急切心情,词语“盼望”含义在情境中得以解决。随文识字是低年级课堂的一个主要手段,了解字的本源义有助于学生对字的含义的把握,教师的指导落到了实处,体现了读写结合的原则。

四、再读课文2-4自然段,把握故事情节发展。

1.棉花姑娘盼望有人给她治病,她请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?请小朋友朗读课文,在文中寻找答案。

2.棉花姑娘请哪些动物给它治病了?(学生回答,教师板书动物名字)

3.过渡:最后是谁治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病? 设计意图:本环节的设计就是融“整体把握文本与读透文本”于一体,学生通过把课文读通读顺,大致明白了故事的主要情节,提高了学习效率。

五、朗读对话,体会人物情感。

1.同学们,身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时,心里是怎么想的?谁来当一回棉花姑娘,读一读她此时跟燕子说的话。(了解祈使句,指导学生读出急切地、充满希望的语气)

2.小燕子有没有答应她?为什么?请找出原因并在下面用横线画出。(教师板书:燕子——只会吃空中飞的害虫)

3.棉花姑娘不灰心,她又找了啄木鸟和小青蛙,结果是怎样的?请大家用刚才学习第二自然段的方法自学三、四两段。(学生用划一划,读一读的方法自学)


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