小班娃娃家教育随笔

2022-12-26 09:34:36   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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小班娃娃家教育随笔

篇一

娃娃家是学前幼儿最喜欢并善于模仿学习的角色游戏2-3岁的孩子在游戏的表征水平大都是停留在摆弄玩具上,进入小班后,为了丰富游戏的清景,我们增加了角色的扮演如:爸爸、妈妈、姐姐、宝宝等,孩子们非常的感兴趣。

区域活动已经开始了,瑞瑞和小李在娃娃家玩玩,只听到“哇”的一声,我赶紧跑过去一看看原来就是瑞瑞大哭了,我反问:“瑞瑞你怎么了?”瑞瑞:“他抢夺我的煤气灶。”小李大声说道:“我没煤气灶怎么烧菜呀!”说道着也快要大哭出了。我赶紧使他们卸下手中的煤气灶,问:“你们今天在娃娃家里搞什么?”“我当爸爸,我当妈妈”他们异口同声的提问。“那你们的爸爸妈妈在家里是不是也像是你们现在一样抢夺东西呀?”他们俩个直摇摇头。“对呀,爸爸妈妈就是一家人,必须相亲相爱,你们今天当的就是爸爸妈妈,所以也必须相亲相爱,相互恭敬不好吗?”他们俩个听到后几下的点了摇头。然后小李把煤气灶还给了瑞瑞,说道:“家里妈妈搞的饭最美味,你今天当妈妈,你去洗衣服吧。”

反思:我班幼儿进入小班集体生活才一个月,大多数初次接触角色游戏,所以很喜欢扮演其中的角色,特别喜欢当爸爸妈妈。但是一旦他们真正玩的时候有经常会忘记自己扮演的角色,于是就出现了“爸爸”和“妈妈”争夺东西的场面。

指导策略:在游戏中,教师必须经常告诫幼儿,生活中的爸爸和妈妈就是怎样搞的?宝宝又必须怎么做?宝宝可不可以碰到煤气灶?爸爸和妈妈能够无法抢夺东西?坚信多一些这样的鼓励孩子间的抢夺犯罪行为可以慢慢增加。 篇二

娃娃家就是小班独特的一个区域,也就是大朋友们最喜欢的一个区域,在这里,他们可以尽情任一的饰演各种各样的角色,当爸爸,当妈妈,或者哥哥姐姐都可以,充分发挥自己的想象力,在区域里展开游戏

在我班上也有一个温馨可爱的娃娃家,小朋友们都很喜欢,却不知道要怎么玩,于是第一次进行活动前,我先帮小朋友分配好不同的角色,乐乐是妈妈,晨晨当爸爸,小宇是哥哥,百惠是妹妹,而不同的角色我也给予了不同的任务,比如妈妈负责做菜,爸爸要负责打扫房间,哥哥带妹妹一起玩娃娃等等。

刚开始大朋友们都玩玩的特别有模有样,可以漫过一会就已经开始各别各的了,我辨认出后立刻告诫大朋友们,可是没有至三分钟就又已经开始玩玩别的了,要么就是忘掉了自己最已经开始所饰演的角色。

当天,我想了很久,为什么小朋友们会忘记自己最开始所扮演的角色呢?为什么大家会融入不在一起玩呢?后来又一次区域活动我问晨晨,你扮演的角色是爸爸,为什么不去


打扫房间呢?晨晨告诉我在家里爸爸从来不打扫房间。我这才明白原来我所以设计的“爸爸”根本没有按照孩子们日常生活自己所知道的爸爸那样。

接下来展开的区域活动,我都会事先查问大朋友们在家里他们所晓得的“爸爸”、“妈妈”、“哥哥”、“姐姐”就是怎么做的,根据每个宝贝所晓得的稍加发生改变,终于使每个小朋友都深入细致的重新加入游戏了。

其实区域活动不止要让孩子体验游戏,更重要的是让他们体验生活,体验他人。 篇三

“娃娃家”是小班幼儿幼儿园玩角色游戏的第一个主题,是这个年龄段的幼儿最喜欢的主题。但由于幼儿经验缺失,幼儿在为玩游戏时经常出现游戏情节单一,重复性动作多,游戏时间持续较短等问题。

本次幼儿游戏水平比前两次提升了许多,首先,幼儿的角色意识进一步增强了,不管就是饰演爸爸的还是饰演妈妈或者客人的,他们抱著宝宝、喂食宝宝的姿势都更存有样子了,而且基本上懂自己的任务。其次,在老师的鼓励下,能够用礼貌用语展开对话,时能在老师的告诫下安顿玩具材料。

但是也发现了些许问题,由于老师的语速偏快,幼儿在回答问题的时候,听不清楚问;辅助材料不够多;在用礼貌用语问好的时候可以引导每个角色的幼儿都可以进行问好,幼儿都能充分运用到礼貌用语。

在以后的角色游戏中,我将针对以上辨认出的问题展开自查,使幼儿游戏中充分发挥自己的职责,体验游戏的欢乐。


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