遇见更好的课堂教学能力大赛新思考

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遇见更好的课堂教学能力大赛新思考

为了贯彻和落实县教育局倡导的高效课堂新理念，我校轰轰烈烈地举行了各学科的课堂教学竞赛。我被分配到了数学组，经过初赛，我的教学基本符合高效课堂的要求，又参加了复赛，再次得到评委的肯定。虽然没有列入县教育局举办的课堂教学决赛，但我已“收获颇丰”。经过这次数学课堂竞赛，锻炼了自己，吸取别人的长处，弥补了自己的不足，我对如何实现高效数学课堂教学有了新的认识和感悟。

实现课堂高效，课外准备是基础，课堂教学是关键。教师的工作，大多数人都只想到每天有几节课，往往忽略了在课外所付出的艰辛劳动，甚至课外所付出的比课堂的还要多。要想实现课堂高效，把所上的教学内容让学生在四十五分钟内轻松愉快地掌握，这就需要教师在课前做好精心的准备。在这次数学课堂教学竞赛中，为了迎接比赛，我认真研究教学重点、难点，在网上收集大量资料，认真备课、写教案。为了让学生更直观地理解“三角形内角和定理”，亲自动手制作教具，深入思考高效课堂的含义，我认为高效课堂就是让学生在轻松舒畅的课堂中获得更好的学习效果。比赛的时间终于到了，我带着紧张而激动的心情进入教室，面对评委和渴求知识的学生，我把时间交给了学生，引导学生动手度量三角形的每个内角,把每个内角和加起来等于多少度，交流讨论，提问学生:“发现了什么?”然后又让学生动手采用拼图法和折叠法来直观感受,逐步上升到让学生分组讨论如何证明，教师参与其中，主动发现在证明中存在困难的学生，并给予帮助。对于在证明中思考新好方法的学生给予表扬和鼓励，并上台演


示，号召全班以此为榜样，向该生学习。最后教师总结，对该堂课的教学效果作陈述。比赛结束各评委对我的这堂课给予了很高的评价，认为这堂课学生学得轻忪愉快，学习数学的兴趣浓厚。因此，我认为要实现课堂高效，每位教师在平时的教学中，也要向迎接比赛一样，在课外默默无闻地下苦功，实现课堂教学效率的最大化。

过去的传统教育，教师在讲台上严肃地对学生进行刻板教育，学生规规矩矩，“专心听讲”。但是这种被动接受方式，缺乏师生沟通交流和民主平等，对于大多数学生来说，没有学习的激情和兴趣。因此，要实现高效课堂，必须做到师生平等，教师应该在课堂教学中发自内心的带给学生微笑和信任。通过教师的引导，学生之间的合作、交流思考，一起来共同学习新知识，让学生在被信任被鼓励的良好环境下学习，启发学生的探究和思考，教师敏锐地捕捉学生在课堂上表现出来的创意，与学生一起碰撞出智慧的火花。通过平等、有趣、向上的交流，一方面锻炼了学生的独立思考的能力，一方面也收获学生的信任和热爱，进而让学生更加热爱数学学习。让学生体会到自己的能力，充分地开发学生对课堂的主人翁意识和学习的积极性，这样不仅能够培养学生的表达能力，同时还能够加深对知识的印象，也让学生认识到合作的重要性。

在这次课堂教学竞赛中，从一些竞赛教师的授课过程我发现他们对高效课堂的理解是片面的。他们误以为只要采用现代的多媒体教学手段就是高效课堂，整堂课都是利用多媒体完成，教师和学生缺乏合作交流的机会，教师没有引导他们解决问题，并掌握解决问题的规律


和方法激发学生的求知欲望。而是把新知识直接告诉学生，学生没有思考探究的体验过程，依然是教师把知识灌输给学生，还是属于换汤不换药的传统教学。一个高效的数学课堂，其考核标准在于是否有利于学生进行积极主动的思考和探究，教师通过自己预订的教学方式来启发学生的探究和思考，能够促进学生的反思，让学生在探索思考的同时，教师引导学生对自我的意思和思考进行反思，发现不足进行总结，最大限度地挖掘学生的潜能。

构建高效课堂并非一朝一夕之功，它需要一线教师转变观念，从根本上改变传统的教学方式和手段，把学生从繁重的课外负担中解放出来，向四十五分钟的课堂要成绩，让学生体会到学习的乐趣，促进他们的身心健康发展。所以，要实现高效课堂的良性运转，仅仅靠举行课堂教学竞赛是不够的，还需要组织教师外出学习，吸取先进学校的新思想和新方法。加强对现代教育方法的培训，教师之间加强沟通交流，实现教学资源共享。

一个高效的数学课堂，不仅仅是一种教育理念，更是一种教育实践，面对现在教育日新月异的发展，教师要不断总结经验，切实创造一个高效持久的数学课堂，才能收到切实的教学效益。

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