【教师资格考试】埃里克森的社会性发展阶段理论

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埃里克森的心理发展理论在小学教资笔试中也是一个比较重要的知识点，通过对历年试题的分析，这块知识点多以单选题的形式考查，今天小编就带大家看看这个理论。

埃里克森指出，人格的发展是一个渐进的过程，要经历8个有固定顺序的阶段。在这8个阶段中，每一阶段都有一个中心发展任务，这一任务是由个体的生物成熟与社会文化要求之间的冲突产生的。每一任务又都有积极和消极两个端点，儿童的心理发展水平就处于两个端点之间，而健康的人格倾向于积极的一端。在此基础上，埃里克森提出了“同一性渐成说”，具体表现为社会文化影响人格发展的8个不同的年龄阶段。

(一)基本的信任感对基本的不信任感

第一阶段是婴儿期，是从出生到一周岁。婴儿在本阶段的主要任务是满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现。

婴儿出生后，生理和心理发展都刚刚起步，各方面都需要护理者对其进行悉心的呵护。对婴儿而言，健康心理发展的基础是建立起对这个世界的基本信任感，认为世界是安全的、美好的。如果成人没有给予婴儿这种能够满足其安全感的基本需要，婴儿出生后没能获得很好的照顾，就会产生不信任感，从而为其人格的正常发展埋下了不良的种子。

(二)自主感对羞怯感

第二阶段是儿童早期，约从1岁到3岁。儿童在这个阶段主要是获得自主感而克服羞怯感，体验着意志的实现。

婴儿在开始直立行走以后(约1岁)，各种活动技能迅速增长。婴儿开始逐渐感觉到自己的力量，处处想为自己的行为做主，如自己吃饭、自己取东西等。尽管这一时期儿童大量的行为会被成人阻止，但成人须给儿童一定的自主，让其参与成人的一些活动，而不应嫌麻烦而完全阻止或替代儿童，更不能强迫或羞辱儿童，只有这样儿童早期人格发展中的自主感才能够逐步建立起来。

(三)主动感对内疚感

第三阶段是学前期或游戏期，从3岁到6岁左右本阶段儿童的主要发展任务是获得主动感和克服内疚感，体验着目的的实现。

在这一时期，儿童开始出现了思想上的“主动”，要求根据自己的目的去行动。与上一时期的自主感不同的是，这时儿童不再仅仅是从动作上满足自己的要求，而是通过一些假想性游戏去探索自己的认同感。成人开始觉得孩子开始逐渐变得不听话了，实际上这正是由于儿童对获得主动感的要求所致。如果父母对孩子的活动给予支持，那么其就会获得主动感，人格也就朝向积极的一端发展;相反，如果父母过度要求孩子的自我控制，就会引发儿童产生过度的内疚，认为自己不是一个好孩子。

(四)勤奋感对自卑感


第四阶段为学龄期，从6岁到青春期。本阶段的发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。

这一时期，儿童进入了学龄阶段。这一时期的儿童一方面积蓄精力，勤奋学习，以取得学业上的成功;另一方面，他们在追求成功的努力中又有害怕失败的情绪。此时老师、家长对儿童学习的评价会成为孩子自我评价的标准，如果儿童在学校、家庭和同伴间受到的是消极的评价，就会出现自卑感，使人格发展朝向消极的一端。

(五)自我同一性获得对同一性混乱

第五阶段是青年期，大约从12岁到18岁。本阶段的发展任务是建立同一感和防止混乱感，体验着忠诚的实现。

这一阶段的青少年考虑的更多的是“我是谁”的问题，本阶段的主要冲突是角色同一与角色混乱。如果个体把自己的各个方面，比如信念、性格、性别角色、未来的职业选择等很好地整合起来，个体就会获得较好的角色同一性;反之，则出现角色混乱。对“我是谁”的回答，如果是成功的，他们的自我认同感就建立了，理解自己是怎么样的人，接受并欣赏自己，并影响以后的职业选择。

(六)友爱亲密感对孤独感

第六阶段是成年早期，从18岁到25岁。本阶段的发展任务是获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现。

埃里克森认为这一阶段的青年男女已具备能力并自愿准备着去分担相互信任、工作调节、生儿育女和文化娱乐等生活，如果发展得较顺利，找到比较满意的配偶，那么将会体会到亲密感，如果由于某些原因暂时还未找到合适的配偶，那么将会体验到一种孤独。

(七)繁殖感对停滞感

第七阶段是成年中期，从25岁到60岁左右。本阶段的主要任务是获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现。

这时男女建立家庭，兴趣扩展到下一代。繁殖不仅指个人的生殖力，主要指关心、建立和指导下一代成长的需要，因此，有人即便没有自己的孩子，也能达到一种繁殖感。在这一阶段成人要承担工作和照顾家庭、抚养孩子的责任。不能或不愿意承担这种责任会变得停滞或自我中心。

(八)完美无憾感对悲观绝望感

第八阶段是老年期，是60岁以后直至死亡的时期。这一时期的主要任务是获得完善感而避免失望和厌恶感，体验着智慧的实现。

这一阶段是人生的最后阶段，如果感到自己的一生很充实，没有虚度，就会产生一种完

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