小学三年级语文阅读教学随笔

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小学三年级语文阅读教学随笔

三年级是个承上启下的过渡年级.培养三年级学生的语文能力，应着重放在段的训练上。三年级段的教学主要任务是理解自然段的主要内容,结合有关内容,展开合理大胆的想象.能找到重点句，理解句与句之间的关系,知道先概括后具体的写作方法。 1、读段

在段的读、说、抄、写过程中，读是基础,读懂一篇文章要遵循一定的过程，一步一步地读下去,达到透砌理解。过程得当，能理解得顺,理解得深。应抓好三个环节。

一是初读,读出"顺"字,要读准字音、读好停顿、重音，乃至速度、语气，能流利地把课文读下来。二是理解，要突出”思”字，要把学生学语文的过程和学生的认知过程统一起来，让学生从语言文字入手理解思想内容，经历"具体--抽象——具体"的心理历程。教师精心设计问题,以启发学生的思路.对于重点段落，要让学生在读熟的基础上，通过讲读,使学生掌握学习方法。三要熟读.要指导反复诵读，直至熟读成诵。使学生能体会课文所表达的意思，能有感情的朗读课文. 2、说段

说段在读段之后进行，要求学生用自己的话表达对段的思想内容的理解,这样把课文语言转化为个性语言，对课文语言进行同化.刚开始说段训练时,学生会用接近原文的句子的复述甚至是背原文，老师应具体指导学生一句一句地说，然后，把整段话连起来说。在指导说段时,还应把概括地说和具体地说结合起来进行。课文中人物的语言,神态,心理活动等等，可以联系课文，让学生进行大胆的想象。能写就不说,能说就不读。培养学生的想象力和语言表达能力。 3、写段

在三年级段的教学中，先概括后具体的写作方法占了很重要的地位。所以要学生建立段的概念，必须引导学生理解句子意思及句子之间的内在联系，认识段的组合规律，真正读懂一段话.然后及时指导学生仿照课文中段的组合形式,进行写的训


练，使读和写有机的结合起来，把读写训练贯穿在语文教学的全过程中。这样吸收在前、表达在后，既培养了学生读的能力，对段的理解与认识；又培养了学生写的能力,学会写好片断，读写相互促进，有效地提高了学生的读写能力。告诉学生写段时,第一句概括段的意思；中间用几句话对第一句展开记叙；末句要总结段的意思，但字面不能与第一句重复。本册教材后有很多写段的练习题，应尽量让学生多动笔进行写段训练，使学生语文能力有所提高

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