12《阿西莫夫短文两篇》教学设计说课讲解

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12.《阿西莫夫短文两篇•恐龙无处不有》教学设计 【相关课程标

准陈述】

阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

【教学目标】

1•不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 2•短文两篇所说明的研究成果。

3•短文的行文顺序及说明方法、语言特色。

教学重难点】

重点：了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序、方法。

难点：不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。

教材分析】

这是一篇科普短文，它的突出特点是以论证为主，综合运用不同领域的科学知识，见解新颖。

【课时安排】一课时 【教学活动设计】

一、 导入新课

如今统治地球的是人类，人类的历史也不过几百万年。在人类出现之前，曾有一种爬行动物统 治过地球，这种爬行动物是什么呢？（恐龙）然而在

6500万年前，在地球上生活了一亿六千万年的

恐龙突然消失了。这成了生物史上最大的一个谜。如今在不同的地区发现了恐龙化石，这意味着什 么呢？恐龙灭绝的原因又是什么呢？对此，美国著名的科幻小说家阿西莫夫针对上述两个问题分别 做出了回答。今天我们就来学习他的短文《恐龙无处不在》

。

二、 新课教学

（一）活动一：自学检测 作者简介：

阿西莫夫（1920 —1992）出生在苏联彼得罗维奇小镇，

3岁时随父母移居美国纽约。自小喜欢读

1941年的《理智》第一次

科幻小说，18岁那年，就发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》，在 提出了著名“机器人三原则”，

1942年开始创作《基地三部曲》（1966年获雨果奖），1972年科

300部，是公认的

幻小说《神仙们自由》获当年雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科普作品已 当今美国科幻小说家泰斗。 生字词： 骨骼

（ge） 两栖（q i） 劫难（ji e）



漂移（pi e） 铱（y i） 鸟臀目（t tn）

地壳(qi do) 潮汐（x i

深渊（yu ai） 硅(gu i)

驮着（tu o） 岛屿链(y uli

cn)

追溯（s u） 褶皱（zh ezh du）

蟾蜍（ch cn ch u） 衍射（y?n） 携带（xi e）

词语解释：

1遗骸：遗留下来的骨骸。

2褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而 3劫难：灾难。 4致密：细致精密。

形成弯曲。

5追溯：逆流而上，向河江发源处走。比喻探索事物的由来。

6天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿，比喻事物没有一定破绽

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（二）活动二： 质疑问难，合作探究 思考：默读全文，看看作者是怎样提出问题，寻找答案，得出结论

的。 （小组讨论，教师巡视指 导，根据各小组学生发言整理作者的思路。 ）

提出问题：南极发现恐龙化石——恐龙并不适应南极的气候——它们是如何越过大洋到另一个 大陆去的。 寻找答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——泛大 陆形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆不同地区舒适的生活—— 后来泛大陆分裂成四部分——每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。得出结论：恐龙无处不在是支 持板块构造理论的新的强有力的证据。

说明顺 序：提出问题——作出假设——推理论证——得出结论。作者在这里采用的是一种追本 求源、由因到果的逻辑说明顺序，重在说明事理，将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，又深入 浅出、通俗易懂。

（三）活动三： 精读课文，研读赏析

1. 阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力强著称。速读课文，试结合上下文，说说作者在行文中 放在括号里的下列

补充说明文字有何作用。

（ 1）“青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。”（用人们常见的青蛙和蟾蜍来举例，体现了 科普作品语言浅显易懂的特点。 ）

（ 2）“如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣 无缝。”（通过看地图证明南美与非洲的相离，更使人信服，补充说明了大陆漂移学说的一个最显 而易见的证据。 ）

2. 采用多种说明方法进行说明，引人入胜。

（ 1）举例子，说明具体真切易懂。为了说明不仅南极大陆有恐龙化石这一说法，列举“在地球 的其他大陆上也都发现有恐龙化石”， 说明恐龙确实遍布于世界各地； 列举“南极也有自己的恐龙、 两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”的事实，说明南极不止只有恐龙化石，还有别的。

（ 2）作比较，鲜明具体地说明，使读者一目了然。将南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行 比较。“这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。”

（ 3）打比方，使得语言既生动又明白如话。如“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱” 一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。

三、作业 借阅有关资料，或参观自然博物馆，或看有关科幻影片，了解一下恐龙的世界，以《我所知道 的恐龙》为题，写一篇小短文，介绍给大家。

附 : 板书设计

恐龙无处不在————板块理论的正确 （生物学） （地质学） 一个领域——————其他领域

影响

【 教学反思】

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12.《阿西莫夫短文两篇•被压扁的沙子》教学设计

【相关课程标准陈述】

阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

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本文来源：https://www.wddqxz.cn/cbd6c276bcd5b9f3f90f76c66137ee06eef94e13.html