《吆喝》教学设计八年级语文下册

2023-02-18 06:01:11 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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《吆喝》教学设计

八年级语文下册

黄堤镇二中蒋志涛

● 教学目标

知识目标

1.积累词语，掌握“囿”“钹”“招徕”“铁铉”“饽饽”“秫秸秆”“随机应变”“合辙押韵”“油嘴滑舌”等词的读音、词义。 2.了解作者及其对吆喝的品味分析。能力目标

培养学生收集整理资料及赏析语言的能力。情感态度与价值观

培养学生热爱本土民俗文化的情感。 ● 教学重、难点

1、分析把握文章结构。 2、体会语言方面的特点。

3、体验作者在写吆喝时的内在情感。 ● 课前准备

1、学生按要求预习课文。 2、每人模仿一两句旧时的吆喝声如：卖豆腐的，收破烂的等。 ● 课时安排 1课时

教学步骤一、导入

1. 教师先模仿一句旧时本地的卖豆腐的吆喝。 2. 学生吆喝自己课下模仿的吆喝声。（出示课题）

3. 教师小结：那或长或短，或生动或沙哑的吆喝声，在有生活情趣的人听来，却是

优美动听的音乐。这不，在萧乾的笔下，街头吆喝就有了动人的意蕴。（出示作者简介）

二、走进《吆喝》，把握文章内容。

1、听读课文，整体感知文意（播放读音）。 2、出示词语，指名读并纠正字音，理解词语意思。三、研读课文，整体感知。

（一）、连接语：现在的吆喝声越来越少了，旧时的吆喝声已成为了民间的艺术，让我们听一听老北京的吆喝，感受一下京腔京韵的魅力。（播放相声《卖布头》片段）（二）、默读课文，自我思索以下问题：

1、课文主要写了哪些吆喝声？这些吆喝声是按什么顺序来写的？

2、作者围绕北京的吆喝声介绍了什么？他对北京的吆喝声怀有怎样的感情？（三）、学生思考，小组交流后，全班交流，教师补充归纳、板书并出示课件。（四）、学习作者在对纷繁复杂的事物进行介绍时，如何才能做到有条有理、秩序井然。四、揣摩语言，体味作者的写作风格。

出示问题：

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1、为什么作者要大量运用“京白”口语？罗列了这么多的吆喝声，是不是繁杂了

些？

2、北京街头卖东西的有很多，为什么作者只介绍了其中的几种吆喝声，其余的只简单说他们卖什么？学生质疑，研讨，教师归纳。五、课堂随笔

为一种小商品设计一则吆喝小广告。六、总结

“生活中从来都不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”这用来评价《吆喝》一文再恰当不过。街头巷尾经常回荡着的商贩的吆喝声，在无心人听来，或许顿生厌烦。但在有生活情趣的人听来，却是优美动人的音律，是一种应当被记载在史册中的文化遗产。随着岁月的流逝，这一切都将深深地烙进心灵深处成为一种美好的回忆。希望同学们都能拥有一双发现美的眼睛，做生活中的有心人！

板书：

器乐(引入)

从早到晚（5——9）

声乐(叙述)吆喝

早上（5—7）

晚上（8—9）春天

一年四季（10）

到夏天

口头广告(评说)吆喝的内容

吆喝的声调

秋天到冬天

吆喝的音韵节奏

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