传统文化在幼儿园一日活动中渗透的研究

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传统文化在幼儿园一日活动中渗透的研究

作者：刘明远

来源：《学校教育研究》2019年第16期

《幼儿园教育指导纲要》第二部分社会领域内容和要求中指出“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀。适当向幼儿介绍我国各民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性。”于是我们遵循幼儿整体认知的特点，根据学习对象本身的知识结构体系，在教育中有机地吸取中华传统文化之精粹，有选择地借鉴运用到幼儿园教学中，并将各种教育因素有机整合，让中华传统文化厚实幼儿的素养。充分利用中华传统文化这一教育资源，在幼儿创造性学习、主动研究、共同探索、充分体验中获得良好习惯和各种能力的协调发展，形成积极的情感意志和良好的个性，在理性教育与非理性教育有机整合的完整性教育中形成完满人格。本着幼儿园一日活动皆课程的理念，我们将传统文化渗透在幼儿一日活动之中。 一、让传统道德教育多样化

幼儿在一日活动形式多样，内容丰富，每个环节都蕴含着道德教育的内容，是对幼儿进行教育的最佳形式。我园大班开展了国学经典诵读集体教育活动，同时利用一些晨间、餐前的一些活动用诵读的方式开展经典诗词的学习，如《三字经》《百家姓》《千家诗》还有一些简单的唐诗，晨间饭后都可以听到孩子们悦耳的朗读声。在朗诵的过程中孩子们用准确的语音，抑扬顿挫地去描述、想象在头脑中产生的形象。“熟读唐诗三百首，不会做诗也回吟”说明作品摸式的储存和审美经验的积累，对审美创作的重要性，早就被广泛认可，所以我们让幼儿多一些对祖国优美语言艺术的积淀，这对促进口语的发展和社会情感的培养、对促进左右脑功能的协调发展都极为有益。

在一日活动中，教师们还通过引导幼儿从生活中的小事做起，养成有序、守规、合作、谦让、礼貌、节约等良好品质与行为，如，在日常生活中教育幼儿爱清洁、爱护玩具公物、爱护公共环境、爱惜粮食、懂得合作谦让等;在游戏中学会初浅的礼仪常识，培养规则意识和遵守规则的良好习惯。

二、让传统道德教育主题化

传统文化中蕴含着丰富的教育资源，将传统文化与幼儿园课程进行整合，既是对民族文化的保存、继承和发扬，也是对幼儿园课程资源的丰富，同时传统文化对于幼儿体格、认知、情绪、个性和社會性的全面和谐发展都具有积极的促进作用。

把对幼儿的传统教育同现代主题教学相结合，通过各领域教育活动的实施，可以强化幼儿对中国传统文化的认识。如在“我爱家乡”主题教学中，中大班组“我们一起包粽子”活动，让幼

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