【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《王几何教案》，欢迎阅读！
王几何
教学目标：
1、学习本文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的方法，了解其对刻画人物形象的作用。
2、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。 教学重点：学习从不同角度刻画人物形象的方法。 课时安排 ：一课时 教学过程
一、导入：请同学说说自己最喜欢的老师是谁。 二、课前准备 1、字词正音
须臾xū yú 屏息bǐng x ī 承蒙chéng méng 绰号chuò hào
呆板 dāi bǎn 嘈杂 cāo zá 转番 zhuǎn fān 喉咙hóu lóng
铭记míng jì 洗耳恭听xǐ ěr gōng tīng 持之以恒chí zhī yǐ héng
鸦雀无声 yā què wú shēng 哄堂大笑hōng táng dà xiào 弥勒佛mí ．．lé fó
2、用简洁的话概括文章的主要内容。
文章记述了王几何给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。
三、默读课文，整体感知 默读课文。（默读指导：眼到、心到，手到。不出声、不动唇、不指读、不回读。）带着问题默读：1、这是一位怎样的老师？ 回答格式：文中 采用 （人物描写方法、修辞），表现了一个 的老师。
外貌：方头大耳、矮胖结实的中年人。
动作：夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站在
讲台上（动作迅疾）
反手徒手画圆和三角形（吸引学生好奇心，展现绝活）
神态：一句话不说，哑笑。他脸上的每一个器官、每一条皱纹，甚至每一根
头发都在微笑。（对孩子的无比喜爱）
语言：
“承蒙他们的特别关爱” “天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！开心，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’” （平易近人，不摆架子，幽默）
“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形……”“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，
我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，
铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”（抓住学生的好奇心，用欲擒故众的方法告诉学生简单朴素的道理。）
夸张：眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每
一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑! （对孩子的无比喜爱）
2、面对一位这样的老师，学生的反应如何? 画出来读一读。
教师表现
王老师挤进门，快速站到讲台上。 王老师一言不发，哑笑了三分钟。 王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。
王老师用排球大的字写出大名和出奇洪亮的声音绍大名
王老师写出并介绍自己的绰号。
学生反应
睁圆了眼睛，认真而安静，好奇而渴望。 大吃一惊，更安静了。
弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。
惊讶，呆呆地想。
被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听。
全班男生、女生哄堂大笑。兴趣高涨，洗耳恭听。
王老师请大家上台画圆和等边三角形。 同学们轮番走上讲台；人人都笑得双手
发抖，满脸泪水，喉咙发肿。
王老师告诉大家学习的道理。 满教室鸦雀无声。 3、这是一篇写老师的文章，为什么要详细地写学生的反应呢？
写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。衬托老师的特别，教学有方，深得学生喜爱。写学生也是在写老师。侧面描写。
同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。 4、王几何老师被学生认可和敬佩的原因
源于三个重要方面：其一，热爱学生与所从事的教师职业；其二，本人具有良好的专业修养，这让学生钦佩；其三，他还是一位具有教学能力，善于教育学生的老师。
四、写作借鉴
这是一篇写人记事的文章。作者是如何描写王老师的？你觉得哪些描写人物的方法你可以借鉴?
预设：⑴从不同角度描写王老师，抓住王老师的外貌、语言、动作、神态进行正面描写，写学生反应进行侧面描写。
⑵夸张手法。 五、我手写我师
读了《王几何》，我们不由得想起我们的老师，从幼儿园到初中，给你留下深刻印象的是哪位老师？学习本文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的方法，请写下他的特点或他最常说的一句话、最常做的一个动作或给你留下深刻印象的一个镜头。（80个字左右）
板书设计：
王几何 马及时
外貌
动作 幽默风趣
王几何 语言 平易近人
神态 业务水平高
有方法、懂教学艺术
写作借鉴：不同角度描写人物（正侧结合）、夸张手法
本文来源：https://www.wddqxz.cn/cb635450fd00bed5b9f3f90f76c66137ef064f53.html
2022-03-28
