身边的美丽教师

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身边的美丽教师

美，不同人有不同的词语来解释。有人认为拥有光鲜的外表就是美，的确，它能让人感觉美；有人认为心灵的纯净就是美，的确，它能让人感觉美；有人认为轰轰烈烈的经历让人感觉美，的确它能让人感觉美••这些美，让人觉得赏心悦目，让人觉得激情澎湃，让人觉得自然平和，但什么样的美才是最美的？在我眼里，平凡则最美。魏书生说得好：把自己平凡的工作当作宏伟的世界去研究，你就会发现无穷的乐趣。

是的，教师工作没有轰轰烈烈的辉煌，有的只是写满了简单而又平凡的爱。备课、上课、批改作业，老师在清苦中呵护着幼芽；辅导、家访，老师在劳累中把握着生命的风帆。 在我的学生生涯中，曾遇到这么一位老师，他年纪不大，才刚三十岁出头，却有着五十岁的脸庞，脸上布满了皱纹，两鬓斑白。作为一名年级组长的他，不管严寒酷暑，总比学生早半小时到校，在门口等待学生，遇到迟到的学生，总会耐心地教导一番。1000多个人的年级里，每个学生的学习，家庭等情况都基本了解。偶尔在校道上遇到他，他总是亲切的走到我们身边，细细询问我们的近况，反复叮嘱。那时候的我们背地里总嫌他啰嗦，但心里却是暖暖的。 他上课的情景至今让我记忆犹新。他语言幽默课堂上总是充满欢声笑语。他动作滑稽。扫把，抹布这些触手可及的东西都能被他拿来当做教具，毫无形象，可他却毫不在意，还乐此不疲。当年不明白他为什么要这么做，如今我也已走出校门，踏上这三尺讲台，才终于体会到他的苦心，他的用意，他对学生的爱。

“如果我们能把班里的每一个孩子当作自己的孩子来看待的话，那么相信就不会有所谓的学困生了。”这是我们学校的李老师经常说的一句话。她这样说，也是这样做的。 美丽的花朵人见人爱，而角落里那些黯然神伤的毛毛草，又有几人懂得怜爱？我们总是对于优秀生喜爱有加，对特困生则是缺少了一份宽容和耐心。每当遇到反应比较慢、脑子不是很聪明的孩子，李老师总是能以一颗平常心来对待，把他们当作自己的孩子来耐心教育。课堂上，她会给他们一个鼓励的眼神和一次发言的机会，让他们体验到成功的喜悦；做作业的时候，她总是无私地给他们更多的辅导时间，让他们感受到老师的关爱；课间，她找他们谈话，和他们一次又一次地交心，解开他们心中的困惑和烦恼„„面对班里良莠不齐的小苗子，李老师总是以慈母般的爱，让孩子感受到家的温暖。

李老师为了挽救一个不完成作业，常常欺骗家人，欺骗老师的学困生，不惜放弃自己的休息时间，多次找孩子谈话，到孩子家里家访，和父母一起教育孩子，让孩子认识到自己的错误。脚走痛了，嘴皮子说破了，脑子动破了，正是这样的锲而不舍，正是这样的情感和智慧让孩子如风细雨，悄悄洒进了孩子幼小的心灵，让善良、感恩的种子扎根、发芽。孩子终于有了改变。

这就是点点滴滴的爱，这就是把学生当作自己的孩子来对待的爱，也是最美的爱。 我们学校还有这么一位老师，她勤劳朴实，她兢兢业业，她经常说的一句话就是:我的一生是有意义的，是充实的。他就是已退休的陈老师。 乐教勤业是她终生的追求，关爱学生是她永远不变的信念。 记得在她班上有这样一位学生：他姓曾，父母都是农民工。他转学前担任学习委员。刚开始，他上课还较认真听话，作业能及时完成。然而随着时间的推移，他逐渐暴露的缺点让大家深感意外：上课不专心，搞小动作，经常不完成作业，书写马虎。面对他这些缺点，陈老师非常生气。通过与其家长交流沟通，才知道他的父母正是因为意识到孩子的懒惰一时无法扭转才决定转学的。冷静下来思考后，陈老师找到了问题的症结：那是一个聪明但离开了父母，得不到父母关爱的孩子。他不懂为什么而学习，他生活得并不快乐。陈老师找他长谈，引导并鼓励他做一个品学兼优的学生。经过一段时间的鼓励和教导，他改正了懒惰的毛病。 长路奉献给远方，江河奉献给海洋，白云奉献给蓝天，树叶奉献给大地„„而陈老师，把自己奉献给了她钟爱一生的教育事业。这样的她，不美吗？ 一个老师是否优


秀，除了关注老师的教学水平、业务能力、学生成绩这些显性指标之外，还应该更多地关注老师的爱心和责任心。爱心和责任心都体 现在日常的教育教学工作中，点点滴滴，虽不容易量化和评估，但这却是作为一名教师必须具备和发扬的，也是做好教育工作的前提。其实，作为一名教师，我们不一定非得追求成为一位“名师”，但应该力求成为一名“最好的教师”：踏踏实实上好每一堂课，仔仔细细批改每一本作业，开开心心组织每一次活动，认认真真对待每一个学生。这些平凡细节的背后，需要一颗持之以恒的爱心。是的，我们的工作很平凡。备课、上课、批改作业，我们在清苦中呵护着幼芽；辅导、家访，我们在劳累中把握着生命的风帆。

伟大的人民教育家陶行知先生说“捧着一颗心来，不带半根草去”，这些老师用行动诠释了此话的内涵。我决心以他们为榜样，做一位平凡的老师，美丽的老师。

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