国内外现状研究及理论依据

2023-02-28 16:28:12   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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在国内研究中:

学生这个群体的行为在原有的基础上更加受到关注,“隐性逃课”问题使得青年学者、教育工作者、社会学家,以及各学科学者都无法无视他们的客观存在和对社会的影响。所以不少人开始去关注和思考这种现象产生的原因和应采取的对策,对大学生“隐形逃课”现象的研究也日渐开展起来。目前,各大高校对大学生“隐性逃课”的问题定义,逃课的原因及特征现象的分析,如冯焱 大学生逃课现象刍议》周琦《目标与手段的背离――大学生“隐性逃课”的社会学分析》胡彦《对大学生逃课现象的调查研究等都反映了及时解决大学生逃课这一问题的必要性,同时也为大学生逃课这个问题提供了很多理论的依据和参考文献。

上课基本不听讲的学生占调查总人数的5%,不太爱听讲的占调查人数的20%基本认真听讲的占调查总人数的70%高度集中听讲的调查总人数的5%,即隐性逃课的学生占调查总人数平均值的95%(韩苗等,2010。大学生隐性逃课的现象十分严重,用心听讲的学生不足40%(吴淑娟等,2008)隐性逃现象十分严重,本科生和专科生的隐性逃课率分别达到了89.4%84.4%;文史类课和理工类课比较,文史类课的逃课现象较严重由此可见,大学生隐性逃课现象普遍、程度严重,值得我们高度重视。安排、授课方式方法、授课艺术等方面存在一定欠缺,使大学生对课程不感兴趣,甚至产生反感、厌课情绪。其次,制度层面原因:学校没有自主权,教学计划必须遵照教育部发的指导性文件,学校的各种对外交流活动要层层报批。这种


国家教育体制,相对于市场的高效、实用、创新的社会要求来说,无疑是滞后的。学习目标要适应社会市场竞争(市场体制),而学习段却还在计划模式旧教育体制下(计划体制)。根据默顿的理论,当合法目标无法用合法手段实现时,越轨行为便发生了。所以“隐性逃课”成了大多数大学生的必选择。 国外研究现状:

国外很多国家对“隐形逃课”现象是相当重视的,但国内外教育文献中较少涉及“隐性逃课”的专业性研究。就“隐性逃课”而言,虽然各国大学对大学生逃课的重视程度不同,应对方式不同。如美国强调对“人”的教育,而不是对“技艺”的教育,它关注的是如何把一个教育成一个能够独立思考、具有价值观念和道德操守、了解文化异的健康个体。美国是精英型社会,讲究人的信誉和尊重。虽然不点名,但是也会通过交课堂作业等变相方式点名。各国在开展了“隐形逃课”研究的同时,也对逃课原因进行了分析以及解决办法。旨在促进大学生更好的学习促进大学教师提升自身的专业发展以及改进教学方式,更好的开展自身的课堂。并揭露中国大学生的学习现状以及大学教师自身的业务素质,教学水平等方面都存在不同程度的问题。同样,国外学者默顿运用“动机理论”提出大学生隐形逃课是市场向的理性和功利性选择,是学生的正当目标无法用正当手段实现的一种合理的异化,其更深层次的原因在于制度层面的各种问题和矛盾。拉塔内运用社会影响理论得出大学生隐形逃课行为具有从众心理,即大学生的“隐性逃课”行为取决于逃课者的数量,强度以及直接性。


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