邱学华尝试教学法简介

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邱学华尝试教学法简介



相渗透。在课堂教学设计中，必须认真考虑，各个部分之间的相互联络，相互渗透，才能有效地发挥这个教学系统的整体效果。

尝试教学法的五步基本程式和六段式课堂结构，组成了“五步六段式”为特徵的课堂教学系统，在这个教学系统里以“解决尝试题”为核心。 2.反馈理论的应用

新的结构充分应用了反馈的原理，安排了两次集中反馈： 第一次集中反馈——第二次尝试练习。

进行新课结束，通过尝试练习，使学生及时传出对新知识理解程度的资讯，如发现问题，教师能及时进行补充讲解，起到调节作用。 第二次集中反馈——课堂作业。

通过课堂练习，一堂课的教学效果能够及时反映出来，如果再发现缺陷，当堂就能补救。

3.最佳时间理论的应用

一堂课40分钟，哪一段时间学生的注意力最集中，学习效果较好，就是一堂课的最佳时间。

一般来说，上课后的第6分钟到20分钟之间，这段15分钟左右的时间是一堂课的最佳时间。因为开始几分钟，学生刚从课间活动转入课堂学习，情绪还没有安定下来；第6分钟开始，学生情绪已经稳定。又经过课间休息，这时精力充沛，注意力集中；第20分钟以后，学生开始疲劳了,注意力也容易分散. 当然，一堂课的主要教学任务如果安排在最佳时间，教学效果就好。传统结构把“检查複习”放在最佳时间里，是搞昨天的旧知识，可是转入“新授”时，学生已经疲劳了，新课的教学效果就差。新的结构把“进行新课”放在最佳时间里，学生精力充沛，注意力也集中，就能获得最佳的教学效果。

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