语文核心素养下的古诗教学探究

2022-03-24 02:52:23   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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语文核心素养下的古诗教学探究

作者:童美景

来源:《读天下》2018年第15

要:古代诗歌是中国文学史上的精华,具有语言丰富、寓意深刻的特点。初中生对古诗的学习一方面可以传承优秀的中国文化,另一方面则有利于培养学生语文核心素养,提高学生的审美体验和人文关怀。因此,本文试着从巧用古诗背景资料解读、巧选同类古诗对比研究以及巧借诗人其他作品探析三方面展开了对语文核心素养下的古诗教学的探究。 关键词:语文核心素养;古诗教学资料解读;对比研究;作品探析

古代诗歌是语文教学中的重要组成部分,也是我国古典文学教学起点,对于学生审美能力以及想象力的培养具有重要作用。然而,初中的古诗教学现状依然存在着诸多问题,导致教学效果一直都不尽人意,这意味着提高古诗教学质量迫在眉睫。因此,本人在教学实践中进行了如下探索。

一、 巧用古诗背景资料解读

对于初中阶段的学生来讲,古诗解读是一项重要的学习内容,但由于时代久远,普遍存在畏难情绪。因此,教师必须要对古诗教学进行针对性的研究,以提高学生对古诗学习的兴趣以及解读古诗的能力,进而从古诗解读中获得美的感受并在潜移默化中提升自身的语文素养。 解读古诗的第一步不妨从了解了解古诗的写作背景。这一背景既包括诗人本身的经历,也包括诗人在写作时所处的环境和所遇到的事情。在古诗教学中可以事先布置学生提前去了解和查找古诗的背景资料,拉近学生和诗人的距离,从而在教学过程中通过背景资料引导学生进行古诗的解读,帮助学生们建立合理有效的古诗学习方法,为学生更好地解读古诗奠定基础。 学习古诗《夜雨寄北》时,为了使学生能够从诗中感受到诗人当时的感情,我首先对让学生对这首古诗的背景资料进行查找。上课之后我先提出了一个问题,即:同学都知道李商隐对吧,那么大家知道李商隐是在什么背景下写的这首诗吗?随着这一问题的提出,学生们根据自己的了解展开了激烈地讨论与回答。在激发起大家兴趣的基础上,再对他们的答案进行纠正和完善,总结了这一背景,即:诗人收到远在长安的妻子的来信,问他何时能回长安。这一千里来信,激起了诗人无限的感慨,促使诗人吟成了此诗。显然这一背景资料的确定,使得学生对诗人当时的离愁和对家人的深切思念的主题有了更深刻的理解。 二、 巧选同类古诗对比研究

中华文化博大精深,古诗作为其优秀的代表,对于当代人了解古代,传承文化具有重要作用。同时,中国古诗的种类繁多,优秀诗人更是数不胜数,这直接呈现出一种不同诗人对于同一景物、同一事件的不同认识的现象。这一现象对于古诗教学来讲具有积极的促进作用,原因


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