社会生态系统理论下新手教师韧性发展机制研究

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A Study of the Developmental Mechanism of Novice Teachers＇ Resilience from the Perspective of Social

Ecosystem Theory

作者：王晓莉[1];张世娇[2]

作者机构：[1]华南师范大学教育科学学院,广东广州510631;[2]广州当代民办教育管理研究院,广东广州510303

出版物刊名：教师发展研究页码：67-74页

年卷期：2018年第2期

主题词：韧性;社会生态系统理论;新手教师;教师流失

摘要：教师韧性对于减少教师流失率,保证教师持续专业成长发挥重要作用。以H省Y市一所农村小学M校为个案学校,选取了9位M校的新手教师,以社会生态系统理论为视角,对新手教师韧性的发展机制进行研究。研究发现：新手教师在工作初期所遭遇的困境多样且复杂,在与不同困境的互动过程中,新手教师的韧性得以发展。将受访的新手教师在不同情境中所表现出的韧性发展水平分为热情高涨、韧性发展的分化、分层稳定三个阶段。在各阶段中,应战者、适应者和观望者三种类型教师韧性的发展是微观、中观和宏观生态系统互动的结果,呈现出连续体式的发展方式,且其互动质量影响新手教师韧性发展的水平。