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《大同》说课稿
一、说教材：
《大道之行也》是人教版初中语文八年级上册第五单元中的第四课。本单元收录了四篇文言文和一篇诗歌，大多讲述了一种博大的情怀、积极向上的情操。
这篇文章是本单元的重点课文，这篇文章描述了理想社会，反映了我国古代人民对美好生活的向往。通过学习，有助于培养学生分析文言文的能力，让学生感受古人大胆追求理想的精神和智慧，培养学生的社会责任感。
二、说学情：
这篇文章的教学对象是初二学生，他们经过一年的文言文学习，积累了一定的字词，也初步掌握学习文言文的方法，能够准确流畅的朗读文章，能够结合注释、工具书整体感知课文大意。但常出现翻译不准确、文义理解偏差等问题。且学生存在文言文学习兴趣不高、积极性不够等问题。所以教学要在着力保证实现教学目标的同时，增加趣味性，多联系现实生活，充分调动学生积极性。
这篇文虽内容较艰深，但篇幅较小，仅107个字，所以我将用一课时来完成教学任务。
三．学习目标：（结合新课程标准语文第四学段要求，我将教学目标改成了学习目标，充分尊重学生的课堂主体地位，也注重发挥教师的主导作用，将教变成学。也按照新课标语文目标设计，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个角度来设计，结合合本单元学习要求，课文内容特点以及学情来设计）
1、知识目标：
A了解《礼记》以及“四书五经”等相关文学常识。 B结合注释、工具书，积累本文重要字词。 C背诵并默写全文。 2、过程和方法目标：
A分层次反复诵读，在诵读中，把握字音、句意，感知文意，理清脉络，尽快成诵。 B结合注释、工具书，自主翻译全文。划出有疑问处，小组成员讨论，师生共同探究。 C运用哲学思维方法（是什么，为什么，怎么样），分析题目“施行大道”，探究“大道” 和“大同”的关系，理清全文脉络。 3、情感态度价值观目标：
感受大同社会的美好和古代先贤敢于追求理性的勇敢。联系生活实际，树立积极乐观的人生态度，树立公民意识、社会责任感。
学习目标之重难点：
重点：（1）分层次反复诵读，读中感知文意。 （2）理清脉络，把握大同社会基本特征。
难点：正确认识“大同”社会，结合历史现实资料，联系社会现象、自身经历，多角度评价，树立远大理想和社会责任感。
四、说学法：1、朗读法。
2、自主合作探究法。 3、情境教学法。
五、说学习过程：
（一）导入:初一的时候，我们曾学习过一篇文章叫《在山的那边》，还记得在山的那边的是什么吗？（明确：理想、目标）
人需要理想，才能走的更远。同样，社会也需要理想，才能发展的更好。接下来，我们就走进《大道之行也》，去看看两千多年前的古代先贤们的社会理想。
（用学习过的文章中对理想的阐述来导入，让学生由自身的理想联想社会理想，力求让消除学生对文章的陌生感）
（二）朗读翻译感知：
1、文学常识和解题：选自《礼记、礼运》。儒家经典之一，西汉戴圣编纂。《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》为“四书”，诗、书、礼、易、春秋为“五经”。 （板书）解题：大道之行也——施行大道 提问：从题目看，你有什么疑问？
（什么是大道、大同？大同社会是什么样的？怎样施行大道，实现大同？） 2、分层次朗读知大意：
学生自读提置疑、听读注音划节奏、同桌互读求读准、齐读出韵味。
（语文是人文性和工具性统一，且本单元教学中要求突出朗读，而文言文学习中，朗读品味是重头戏，它能提升语感，也能让学生养好诵读的良好习惯）
3、自主合作译全文：结合注释、工具书，翻译全文。不能翻译的，师生共同讨论、最后教师总结。（掌握巩固文言文学习方法，充分尊重学生主体地位和发挥教师主导作用，调动学生学习积
极性和主动性，让学生在解疑中发现乐趣）
4、整体感知理脉络：解答题目问题，分层、理清全文脉络：
A怎样施行大道，实现大同（实现大同社会根本条件） B大同社会是什么样的（大同社会基本特征） C用现实反面论述总结（施行大道，描绘蓝图）。 （三）深入探究、拓展延伸：（新课程标准中要求培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成
正确的价值观和积极的人生态度，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。所以设计这一环节，让学生深入探究文章思想，学会多角度评价事物，发散思维，换位思考）
1、孔子的大同社会理想来源于何处？（PPT展示《礼记、礼运》的前部分段落） 明确：源于五帝之世，又高于 如若孔子生活在大唐盛世，他是否还会有这么迫切的愿望？我们来朗读课文第三层。（探究思想现实根源）
总结：来源于五帝之世又高于，也是当时现实生活的反面写照。 2、你怎样看待孔子的“大同“社会理想？
A、从当时的角度：体现了古人大单追求理想的勇气和强烈社会责任感，反面展现出当时社会的黑暗。
B、从历史角度：激励无数仁人志士为之奋斗（PPT介绍孟子、陶渊明、康有为、孙中山）；
3、对于当经社会的启示：提问：现在的社会跟“大同社会”比起来，你喜欢哪一个，为什么？你认为社会生活中，有哪些亟待改进解决的？ （PPT引入《唐太宗论止盗》）
（以此树立学生公民意识，了解以民为本、构建和谐、关爱弱势群体等理念。） 总结：树立理想、拥有责任感、正确的世界观。
（这三个问题中，引用历史材料，创设情境，可以让学生感受古代先贤高度社会责任感，树立正确历史观。结合当下社会现象，谈自己的社会理想，能够让学生树立社会责任感。结合自身成长，树立远大目标，学习古人积极乐观。）
4、与本单元《桃花源记》作对比，两篇文章有何异同？（点拨：从课文内容、题材来看）
（四）小结：大道之行也”为我们描绘了一幅宏伟瑰丽的社会蓝图。在那里，人们生活着并快乐着。尽管这个理想社会在小生产的基础上不可能成为现实，但二千多年来它一直是许多进步思想家和社会改革家心中永不磨灭的梦。就是这个梦，牵系着古圣先贤，牵系着时人，让我们齐心协力，为这个美好的梦的实现而加倍努力吧！ （五）布置作业：
1、 背诵并默写课文 2、 翻译下面的句子：
（1） 使老有所终，壮有所用，幼有所长。 （2） 货恶其弃于地也，不必藏于已。
（3） 是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
六：板书设计：主板书：（明确文章结构）见PPT.
副板书：
大道之行也
《礼记、礼运》 四书：《论语》《大学》《中庸》《孟子》 五经：《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》
本文来源：https://www.wddqxz.cn/cb2b04345bcfa1c7aa00b52acfc789eb172d9ee0.html
2022-04-25
