除法的初步认识

2023-01-28 12:02:21 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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除法,初步,认识
科目数学课题

二（1）

授课时间 3.15 授课教师

（6）

总课本节

除法的初步认识1 1 1

时数位次

班别

陈国艳累计

课时

1．在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。

教学

2．通过教学活动，使学生理解除法的意义。

目标

3．让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教学重点教学难点教具准备

1．理解掌握除法算式表示的意义。

2．培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。理解掌握除法算式表示的意义。课件

教学过程

一、设置问题，引导参与谈话，出示课件：

提出问题：熊妈妈想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。

开展活动，解决问题。

（1）指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（）支竹笋。

（2）学生回答教师板书。二、学习新知 1．引入除法

谈话：刚才我们通过平均分帮助熊妈妈解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题：除法

问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？

像这样的情况我们可以用除法来计算。介绍除法算式的读写。

（1）以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（2）学生练习书写除号。

（3）解决小熊分竹笋的算式写法。12÷4＝3，读作：12除以4等于3。 2．分一分，写一写，读一读

让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。

三、应用，加深理解四、课堂总结。

板书设计：

除法的初步认识（1）

12÷4＝3，读作：12除以4等于3。

教学

通过教学活动，多数学生理解除法的意义。多数学生认识除号，了解除法算

反思

式的写法和读法。