《春之韵》教学设计

2023-01-18 12:01:10   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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教学设计
诗教拓展课《春之韵》教学设计

教学目标:

1.古诗积累,激发学生在课外自主积累古诗的兴趣; 2. 学习古诗,感受诗意,感受春风的美妙; 3. 尝试创作春天的小诗,体会诗歌的韵味。 教学流程:

一、古诗导入,温故知新。

1师:同学们,疫情当下,我们停课不停学。寒冷的冬过去了,我们迎来了温暖的春。这节课,我们就到古诗中去感受春天的韵味!(出示课题:春之韵)

2(出示:ppt)春天是美丽的,春天是令人留恋的。瞧!那弱袅袅的柳条抽出了嫩芽,披散着垂落下来,宛如披着浓密头发,摇曳着细腰的姑娘,不禁让人想起贺知章笔下的“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”的诗句;看!那绵绵春雨,像牛毛,像绣花针,密密的斜织着,洒落在嫩芽上,此情此景,正是杜甫笔下的“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声”的春夜雨景图;看,那两三枝桃花初放,那愈见温暖的江水,引来了一些鸭群,它们划动着绿水,在水中嬉戏觅食,此番情景,正是苏轼笔下的“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”的鸭戏图。 这就是春天的魅力,这就是诗词的魅力。

3、正所谓:画中有诗,诗中有画。一首诗就是一幅画,一首诗就是一片情。那最早带来春的讯息的是谁呢?那是春风。春风吹过,叶吐新绿,百花齐盛。接下来,我们就来一起品读,唐朝诗人白居易的《春风》吧!去想象诗歌所描绘的画面,体会诗人所表达的情感。

二、学习古诗,走入诗中境。

1(出示古诗《春风》老师范读。首先,请同学们认真地听老师读一遍这首古诗。(春 白居易 春风先发苑中梅,樱杏桃梨次第开。荠花榆荚深村里,亦道春风为我来。

2、了解诗人:(白居易这位诗人,我们一定不陌生,让我们一起来温习一下诗人的生平吧!)白居易,字乐天,号香山居士,又号醉吟先生,是唐代伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。他的作品收集在《白氏长庆集》,代表作有《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》等。 3、知诗意:接着,我们一起来学习这首诗的意思。


1 (出示:春风先发苑中梅,樱杏桃梨次第开。)

看到诗的前两句,(读诗)这诗中,“苑”是什么意思呢?“苑”本指皇帝的花园,在这里就是指京城的花园。“次第”,不容易理解,在这句诗中解释为依次,按照顺序或以一定顺序,一个接一个。同学们,发挥你们的想象,从诗句中你们仿佛看到了怎样的画面?(出示图片:樱花、杏花、桃花、梨花)春风先吹开了京城花园中的早梅,继而让樱花、杏花、桃花、梨花也竞相绽放,令人感到生机盎然。 2(出示:荠花榆荚深村里,亦道春风为我来。(读诗)那这后面两句又是什么意思

呢?诗中提到“榆荚”它是榆树的种子,像古代串起来的麻钱儿,所以又名榆钱儿。又因它与“余钱”谐音,乡村里的人种榆树也是一种吉祥的寓意。(出示图片荠花、榆荚)因此,这两句告诉我们,春的来临同样也给乡村送去了欢笑,春风拂过,田野里开放的荠花榆荚欢呼雀跃,欣喜地称道:“春风为我而来”

3)在诗中,我们能感受到春风吹到京城和乡村,构成了两个不同韵味的春景图。

结合图片和自己的想象,我们了解了诗的大意。接下来我们带着理解,一起有感情地读一读这首诗。

4)此时,你觉得春风是什么呢?诗里,我们感受到春天是生机盎然的,感受到春风

是充满新生力量和希望的,是具有顽强生命力的,更是无私的。因为春风过处,不管是花园中的琪花玉树,还是乡间的小花野草,都能一起感受到春风的暖意。这也是春风最有魅力的地方。

三、尝试创作诗歌,做小诗人。

1、师:诗人眼中的“春风”,已再不是我们平日迎面而来的春风,他赋予了春风新的含义。同学们,只要你有心,在这春日里,你也能发现它别样的美。你看!(欣赏一组春天的图片)春天真是一个多姿多彩的季节。瞧!有两名同学就写下了这样的诗句: 春天到

嫩叶冒枝头,鱼儿水中游。燕子归来早,剪出春日柔。

古镇春风踏步到,鸟语花香日展颜。柳条飞舞积雪化,春光好景又一番。

2、赏析《春天到》:我们一起来看看《春天到》这首诗,它每一句有五个字,是一首五言诗,整首诗押“ou”韵,读起来朗朗上口。诗中,小诗人选了特别能体现春天到来的三个景物:嫩叶、鱼儿、燕子。前两句中的“冒”和“游”捕捉到了嫩叶和鱼儿的灵动,写出了小诗人对春天的喜爱。后两句,小诗人运用了比喻的修辞手法,把小燕子的


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