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特殊教育学校开展职业技术教育及残疾人就业的探索
作者：李丽丽 李玉国
来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2012年第07期
（东营市特殊教育学校）
[摘要]当前发展特殊教育学校的职业教育，重在各方参与、形成合力，贵在因地制宜、结合实际。特校的教育工作者应不断开拓创新，勇于探索，持之以恒地努力，在经济转型的新形势下，不断地改革创新，增强自身发展活力，积极、主动地适应经济社会的发展需要。 [关键词]市场经济 特殊教育学校 职业教育
近十年来，我国职业教育的规模不断扩大，经济体制改革和发展不断给职业教育注入动力和活力，职业教育面临新的机遇和挑战。特校培养的大多是实用型人才，培养学生掌握技能，让他们能够自立于社会，具有重要的意义。社会上对残疾人就业的偏见仍然很严重，普遍认为，能用正常人就不用残疾人；有的单位即使招用残疾人，也是为了减税免税。残疾人在单位只是挂了个名，根本没有具体的事可做，不能实现自身的价值。
一、残疾人就业现状分析（一）基本情况聋生在校经过服装工艺方面的专业训练及实践，参加市劳动局的服装制作等级考核，一般能达到中级工的标准。但学生的工作指向基本是各类服装公司，以一线的电动缝纫工为主。也就是说，聋生经过服装工艺方面的专业培训，却很难找到理想的工作。而服装公司的电动缝纫工，一般在工作岗位经过三个月的操作，基本能够胜任。
（二）个例调查
以聋生为例，通过对在读职业教育学生以及历届毕业生的跟踪调查，我们发现聋生在就业中存在着许多误区。有业不就，就业不安心，就业又失业等现象普遍存在。主要有以下几种表现：
1.基础不扎实，产品质量不高聋生虽然在校经过了较系统的服装方面的学习，但其缝纫方面的基础往往不能适应工厂流水线的生产方式，一般必须在工厂经过三个月甚至更多时间的实习，才能慢慢达到工厂的要求。
拈轻怕重，不愿吃苦不少聋生在工厂实习期间，常常
怕苦怕脏，挑肥拣瘦，好的岗位干不来，脏累一点的岗位不愿意干。比如有一个在工厂干包装的学生，每天只完成最低工作量，拿最低的工资，剩余时间在宿舍看电视也不愿多干，理由是太累了。
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2022-05-28
