浅谈手工活动对幼儿能力的培养

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浅谈手工活动对幼儿能力的培养

《幼儿园教育指导纲要》中提到“指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣”，说明了手工活动已经成为幼儿教育的重要组成部分。在许多人的潜意识里往往“美术就是画画，手工就是动动手剪纸、捏橡皮泥”。其实不是这样的，美术包括绘画、雕塑、工艺美术和建筑等。绘画和手工都是美术的一部分，幼儿手工既需要绘画的基础，也离不开装饰、雕塑的技巧。



手工活动是幼儿园中常见的活动。手工活动对幼儿来说，是早期发展思维、开发智力，养成动手操作的良好习惯的一个重要前提。正如苏霍姆林斯基所说：“儿童的智力发展体现在手指尖上。”由此可见，手工活动对于儿童的观察力、想象力、思维力的培养，对手部肌肉的协调性、灵活性的发展，对于审美能力、空间思维能力及耐心、细致的良好习惯的养成，乃至整个才能的开发，都具有至关重要的意义。



手工活动以其特有的趣味性和游戏性为孩子们所深深喜爱。我曾问过幼儿“你们最喜欢幼儿园里的哪些活动？”孩子们毫不犹豫的告诉我“喜欢做手工”、看着小朋友如此偏爱手工活动，我问他们为什么喜欢手工课，有的小朋友说：“我最喜欢手工课，因为能做很多好玩有趣的东西。”有的小朋友说：“看着自己动手制作的作品，好开心啊。”由此可见，让幼儿动手动脑制作“小作品”，是一件符合幼儿年龄特点的良好美育和技能的教育活动和教育手段。



我们学前儿童参与的手工活动包括的内容非常广泛，有：剪纸、折纸、泥工、布贴、撕纸粘贴、编织、纸浆作画、废旧物品制作等等，手工材料往往是丰富多彩的。它对激发幼儿的学习兴趣，培养良好的思想品德也有积极的作用。通过一系列的手工活动，下面浅谈一下我个人的一些认识的体会。



1 手工活动能够激发幼儿的学习兴趣和求知欲望

手工活动对教师来说，教幼儿会做是目的，玩是一种手段，而对于幼儿来说，则恰恰相反，玩是目的，做是为了玩。幼儿为了达到玩的目的会想尽一切办法做好。因此，为了学习一种新的本领，上课就会特别认真听讲，教师示范的每一个细小部分都牢牢记在脑海里。如：制作小汽车，幼儿在老师的指导下，首先要把汽车沿着半成品外轮廓线剪下（其中包括四个车轮，学习剪小转弯），然后沿虚线折叠成汽车状，最后用双面胶粘合，在这个过程中，剪小转弯，弯四个圆形（车轮），粘合汽车都是难点，为了把“汽车”做的有立体感，形象逼真，他们就会凭借对外界的感知及自己的思考，试着努力把玩具汽车做好。在完成作品后，小朋友之间会相互欣赏和评论，有的发现别人比自己做的好，就会模仿修改，哪个地方改剪圆，哪个地方该粘合等等。学着别人的样子，一边实验，一边改进，直到达到目的为止。当一辆辆“形状各异”的小汽车摆在桌子上时，大家都高兴的拍起手来。小朋友们在亲手制作的过程中，依靠自己的思维，不仅制作出了各种各样玩具模型，学到了新的知识和技能，也更进一步激发了他们的学习兴趣和求知欲




望。



2 手工活动有助于幼儿想象力和观察力的培养

在农村，常见到许多幼儿在一起玩泥巴、捏泥人。家长看见往往采取训斥的态度，原因是泥巴很脏，会弄脏了衣服和手。到底应不应该让幼儿玩泥巴呢？我认为应该让孩子玩。孩子们把日常生活中看到的物体反映在捏泥巴上，捏出各种各样的形体。如搓成细长条，孩子们说是面条；团成圆形，说是鸡蛋；团成半圆形，说是面包。不论捏成什么形状，他们总能说出类似的物体。还有些孩子喜欢玩沙、小石子、木块等，小石子可以摆成一个个可爱生动的小石人；用收集的碎木块订成各种形状，这些形状模型成为了他们想象中的汽车、小狗、小船等等，这些活动既发展了幼儿的想象力，又培养了幼儿的观察力。



3 手工活动有助于幼儿创造性和独立性的培养

古今中外，不少专家研究证明，让幼儿根据不同事物自己动脑思考，动手创作，其创作的积极性高，能力发展快。相反，始终将幼儿限制在教师特定的框框中，不但引不起兴趣，而且也助长了他们的惰性。通过拼拼、摆摆、撕撕、折折等活动，可以把认识、情感、行为和能力综合起来，创造出作品。心理学家调查研究得出：大脑指挥双手，双手又促进大脑，让幼儿多动手，可以增进他们的感知能力、语言能力和思维能力。因此，开展手工活动不仅可以发展幼儿动作，更发展幼儿思维，从而在游戏中有所创造。



例如：在教幼儿折小兔时，教师改变以往那种死板硬性的统一要求，而是启发幼儿根据自己的经验，折出形态各异的小兔；有的幼儿捏成小刺猬，用葵花籽当作刺，在小刺猬身上装满水果；还利用秸秆制作出飞机、机枪、眼镜等，这些活动中，幼儿都表现出一些奇特的创造。不仅开发了幼儿的智力，也发展了幼儿动手的创造性。因此，培养幼儿动手能力时要选择正确方法引导，让幼儿充分发挥出创造性、独立性。



4 手工活动有助于培养幼儿坚强勇敢，克服困难的良好品德和习惯

手工活动的特点目的明确，并能在短时间内看到效果，颇受幼儿的喜爱。小企鹅、小帆船、照相机、小青蛙、风车等，小朋友玩着自己做的“小作品”高兴万分，爱不释手。他们在制作过程中碰到困难，会想办法动脑筋去解决，有时有的幼儿会有求于老师，老师一定要鼓励，启发幼儿想办法，并帮助个别幼儿解决困难，逐渐培养幼儿的自信心和坚强的意志。有个小朋友叫张一一，虽然个头很高，但胆小爱哭。开学初，当老师上手工课时，他老师说自己不会，老师个别辅导作用也不大，结果其他小朋友都做好了，他什么也没做成。通过近一年的努力，老师的不断鼓励和耐心的教导，小朋友有了很大的进步，现在他基本上能独立制作完成一件件小作品了。手工活动是幼儿喜爱的活动，它能培养幼儿克服困难，做事有条不紊的良好品德，对于幼儿的自信心和坚强意志的形成也极为重要。



5 手工活动有助于幼儿动手操作能力的提高






做，必须用手。在做的过程中，幼儿不仅要掌握画、剪、贴等各种技能，还要学会有次序的进行制作。幼儿的泥工、剪纸、折纸及废物利用，手编、布艺等丰富多彩的手工活动，无一不是在手的协调下进行的。因此，幼儿园的手工活动对培养幼儿的动手能力，有着不可低估的作用，由于幼儿对手工活动有兴趣，就会加倍认真的学习，进一步掌握使用各种简单工具的技能技巧，有步骤、有次序的去实现自己的愿望。在制作过程中，幼儿双手同时进行，对双手的协调性、灵活性和手部小肌肉群的发育都是很好的锻炼。同时，幼儿的视觉、触觉与动作的协调性也得到了发展。因此，手工活动不仅能巩固幼儿获得的知识，并有助于提高实践操作的能力。



6 手工活动能促进幼儿萌发美的情感，提高幼儿审美能力

人生教化从美育开始。鉴于幼儿手工活动的特征，教师应把美工区创设成为一个让幼儿感受美、表现美的小天地。为他们的游戏、学习与创作提供适当的环境和条件，营造良好的艺术氛围，使幼儿自由的观察、欣赏各种不同的艺术品，任意选用不同的工具和材料与同伴友好的合作，有条理的进行各种手工活动，创造性的表达自己的情感和认识，从而塑造幼儿的审美能力。



因此，手工活动能够促进幼儿健康成长，对记忆力、想象力、观察力、感受力、意志力、模仿能力、动手能力、思维能力、合作交往能力等都起着积极的作用。手工具有趣味性与知识性，幼儿在活动中观察、感受、模仿、动手、记忆、想象、合作。幼儿的许多知识技能都可以在操作活动中学会，手工活动激发幼儿的创造力和想象力，使幼儿的思维更加开阔。幼儿在手工活动中各个器官都在积极地活动着，幼儿不断地解决活动中面临的问题，这使幼儿思维更加活跃，有利于培养他们的意志力、思维能力、合作交往能力。而手工材料的多样性、可塑性，制作的随意性，可以从小培养幼儿的操作动手能力，提高他们的观察、模仿和想象能力，从而达到促进幼儿身心全面发展的目的。生动有趣的手工活动让幼儿保持了积极的学习热情，从而激发他们的求知欲，最终自主学习、积极思考，养成爱动脑筋、爱探索钻研的良好学习习惯。幼儿在动手，动脑，快乐的手工活动中潜移默化地接受教育。



儿童能力的培养不是一蹴而就的事情，需要我们的不懈努力，我们要做的就是通过各种途径积极地引导孩子参与到手工活动中来，让孩子真正融入这个艺术的殿堂，使手工活动能更好地发挥它的教育作用，从而全面提高手工活动的教学质量。



总之，手工教育是一道美丽的风景线，我们应该充分把握好手工这个课程，从而促进孩子身心全面发展，提高孩子的综合素质，使得他们的童年更加丰富多彩、充满乐趣。

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