儿童不同阶段的绘画特点

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儿童不同阶段的绘画特点



毕加索说：“我能用专门短的时刻就画的像一位大师，却要用一生去学习画的像一个儿童。”大师更多是成人的理性世界，有了更多的阅历，然而心也有了更多的束缚，一样能够依靠技法和摸索来完成绘画。而儿童的世界是纯确实，天马行空的，更多的是依靠直觉和丰富的想象力来绘画。 假如你的小孩喜爱画画，请阅读下文。假如你的小孩不喜爱画画，请认真阅读下文。

1-2岁 无目的涂鸦涂鸦的真正主角是手，大脑只是配角。用手抓笔，以肩为轴，画出一下点。用手抓笔，以肘为轴，画出一些左右往返的线。用手抓笔，再到手腕，画出一些上下往返的线和螺旋形状。正确地认识到手的重要性，能更好地认识到手对涂鸦的意义。

2-3岁 有操纵涂鸦（命名涂鸦）小孩能熟练地走和跑，手被开释出来。大拇指和食指的指尖能够闭合进行“捏”那个动作，能一边看纸一边动手画。因为有了眼和手的配合，相伴着口头语言能表达简单词汇（电视机、沙发）而不只是叠声词（饭饭、喵喵等），绘画与口头语言开始结合，让原本无意义的涂鸦，被给予了新的意义。将图形与周围对象进行拉郎配，追求认同感。

3-4岁 有打算涂鸦显现闭合图形。在动手画画之前，差不多提早打算好要表现的主题，想好了涂鸦行为要传达的信息。当涂鸦成为一种表达情感和摸索的活动形式后，涂鸦时代就差不多宣告终止了，绘画开始产生。小孩进入有指代意义的符号、日常的形象印象、对世界万物的感知和口头语言说明共同组成的象征时期。我们能够从情感、故事、形象、审美等方面去促进儿童运用艺术进行表达了。

4-5岁 象征期（符号期、排列期……）语言：口头语言能力得到进展，开始探究语言、概念、形象的关系，印象促使绘画产生。对象：认为万物有灵。色彩：会与实物固有色产生关联，但更多凭感情用色。空间：没有空间次序，无空间关系。对“动”的表现：头足人像、头、眼睛、嘴巴、四肢。对“静”的忽视：眉毛、头发、鼻子、耳朵。

5-6岁 图式前期（符号期、想象期……）游戏：对游戏最用心和倾心的时期，画画是最喜爱选择的游戏方式之一。自我：以自我为中心，为表示自己的感受，常夸张重要，忽略次要。重复：重复画喜爱的对象，画得还差不多一样。人物：逐步增加人体其他部分。色彩：会与实物固有色产生关联，但更多凭借感情用色。空间：主次构图，偶然有明确空间关系，会转动画纸完成画面。故事：内心丰富多彩，画面叙事性增强。

图式期（6-8岁）（概念化期、主观表现期……）特点：重复画喜爱的对象、但注意装饰区别；会以省略或夸张改变符号，来表现某种体会；会因重复得到装饰成效。人物：有明确的人物概念及表现，无一定比例，视情绪而定。色彩：注意用色与实物的关系，但回应情绪改变固定颜色。空间：以地基线表现空间；画面形象无重叠关系，但有明确的空间次序；主观体会表现、展开式、平面与垂直混合表现、X光透视画，不同时刻事件同时表现。

8-10岁 写实萌芽期现在期的绘画表现开始脱离了几何线条的程式化图式，转向自然描画，显现了透视，能表现重叠形式，线条更具现实性。




10-13岁 拟写实期儿童绘画从自发的艺术活动过渡到理性活动，注意比例、明暗、透视等，试图精准地表现事物，自我批判能力增强。

每个时期的小孩都有自己的特点， 各位家长们能够依照您小孩的年龄来对号入座，如此就能明白自己的小孩处于哪一个绘画时期。

因此这些规律是普遍性的，针对的是大部分小孩的绘画时期，不包括一些专门情形，例如在众多儿童中，某一时期的进展，有的早一些，有的晚一些，有的在某一方面的天赋更好些，那个要视具体情形而定。

家长与教师要跟据小孩的年龄时期特点，抓住不同的黄金期来辅导小孩的绘画方向，千万不要做拔苗助长的事。

每当小孩们下课之后拿着自己的作品给家长看的时候，应该更多的倾听他们的画面内容，画面内容拥有许多纯真美好，记录着欢乐的童年童真?当读明白了小孩的作品，适时的给予鼓舞，对小孩学习绘画有莫大的关心！

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