构建自主课堂心得体会

2023-03-14 07:33:10 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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自主学习对施教者提出的基本任务在现代学习，施教者包括学校、家庭和。对在校学习的学生来说,学校是学习的主要场所和主渠道，教师和校长是最主要的施教者，自主学习要求施教者应以学校教育为主阵地，同时,辅之以必要二科学合理的家庭教育和教育，使儿童金额青少年通过自主学习，学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会生活、学会交往、学会劳动、学会生存、具备与现代需要相适应的学习、生活、交往、生产以及不断促进自身的基本素质。其目的在于学生能解决的让其自己解，真正找出那些需要教师引导、点拨的知识点,通过讨论、教师点拨，使学生进一步对所学知识的理解，最终运用知识解决问题的能力.

“以学定教,以学导教”是课堂教学的两条规律。构建运用符合教学规律的教学模式，充分内化和发挥学生主体、教师主导的作用,让每一位学生都能充分的“动"起来，自主去学习新知，自主去发现问题、提出问题和解决问题。在此基础上，教师对邪神在自学中尚未解决的问题,作适时地引导、点拨，以实现课堂教学时间有效地运用，高效地运用,从而避免教学的微效劳动和无效劳动，提高课堂教学的质量和效益。对此,不少教师为之进行了不懈的探索,付出了辛勤的劳动,但收效不明显.究其原因，一是有的教学模式的建构与运用有悖于“以学定教,以学导教”的规律；二是没有设计好学生“先学”

（或预习）这一重要环节；三是没有给予学生充分的、足够的自学(或合作学习)时间；四是有的对学生“学”的引导、点拨不力;五是有的教学模式化,不能活用、创新模式。ﻭ

二、构建运用怎样的课堂教学模式，才能实现课堂教学的有效、高效这一目标

第二、要彻底的、真正的转变教学观念。观念指导行动,有什么样的观念,就有什么样的行动。对于教学观念的转变,虽然我们“唱"了好多年，但对一些教师来说,似乎还是有些“纸上谈兵”、“光打雷、不下雨”。在教学中似乎还显得有些以“教”为中心，学生虽有自主、合作学习，但有搞形式，有走过场之嫌,没有真正体现学生是学习的主人.ﻭ

第三、要大胆的改进教学的人模式与方法。教学模式是一定的教学理论和教学思想的简化形态，是在一定理论指导下的比较规范完备的、便于操作的教学实施策略。“先学后教,当堂训练”和“先练后讲,练在课堂”的教学模式,既是一个教学原则,又是一种教学模式（方法）。只有发现并根据学生最近发现的学习问题,或让学生思考解决,或通过同学帮助。、相互启发、老师点拨，才能有针对性地解决问题,达到有效、高效地教学。

第四、教师的“导”切实地为学生的“学”服务。教师的“导”应“及时疏导，适时辅导，巧妙评导”.“导”主要体现在以下三个方面:第一是学生在学习中，如在思路受阻,遇到困难,难辨是非时，教师便适时、及时地进行引导或对如何解决某一类问题予以思路、方法的示范，或引导学生改弘易辙,便角度思考，或提供,启导诱发,或因势利导,讨论点拨，为学生学习减缓坡度,铺路搭桥,释疑解难,拓展创新。二是学习方法引导。学习方法的引导主要是：在学生掌握学习的方法和学习技巧方面进行引导。教育界很多的专家学者在大量的考察了许多优秀学生的学习方法后提出学习应该在八个环节上下功夫:①制定计划②课前自学③专心上课④及时复习⑤作业⑥解决疑难⑦系统小结⑧课外学习。此外,对积累思维的方法。

第五、要保证学生有充足的时间“学”和“练”。，教学的最终目的是使学生从“不会"到“学会”最后到“会学”.学生要具备“会学”的能力，不通过多练,是难以的。