2022年高中语文人教部编版精品教案《琵琶行并序》

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琵琶行并序



【教学目标】

1．指导学生顺畅地诵读全诗并背诵第二节；

2．感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识〞的悲剧美； 3．感知诗中音乐描写的美好意境，体会叙事诗的抒情艺术。 教学设想 【教学重难点】

1．感受悲剧美，鉴赏音乐描写是重点；

2．通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象是理解诗意的难点。 3．学法指导：强化预习，正音顺句，对照注释，初解文本； 4．诵读入境，感知诗意；潜心涵泳，体味情感。 【教学程序】

一、激趣导入

谁能说出一些古代与音乐有关的故事？?诗经?：“琴瑟友之，钟鼓乐之。〞高渐离易水送别荆轲。俞伯牙钟子期高山流水的故事。司马相如向卓文君求爱弹奏?凤求凰?：“凤兮凤兮归故土，游遨四海求其皇，有一艳女在此堂，室迩人遐毒我肠，何由交接为鸳鸯。〞稽康悲奏?广陵散?。?西厢记?莺莺听张生弹琴：“其声壮，似铁骑刀枪冗冗；其声幽，似落花流水溶溶；其声高，似风清月朗鹤唳空；其声低，似听儿女语，小窗中，喁喁。他那里思不穷，我这里意已通，娇鸾雏凤失雌雄。他曲未终，我意转浓，争奈伯劳飞燕各西东，尽在不言。〞?红楼梦?第八十六回“寄闲情淑女解琴书〞黛玉论琴：“琴者，禁也。古人制下，原以治身，修养性情，抑其淫荡，去其奢侈。假设要抚琴，必择静室高斋，或在层楼的上头，在林石的里面，或是山巅上，或是水涯上。再遇着那天地清和的时候，风清月朗，焚香静坐，心不外想，气血和平，才能与神合灵，与道合妙。所以古人说'知音难遇'。假设无知音，宁可独对着那清风明月，苍松怪石，野猿老鹤，抚弄一番，以寄兴趣，方为不负了这琴。……〞?三国演义?诸葛亮演空城计时焚香弹琴以示其闲静而惑乱司马懿。金庸武侠小说?笑傲江湖?中也有刘正风与魔教长老琴箫合奏而为知己的故事。马志远曾据?琵琶行?作?江州司马青衫泪?杂居。表达白居易和裴兴奴恋爱故事。

二、诵读鉴赏：

〔一〕范读全诗，引导学生进入情境 〔二〕讨论精讲，点拨要点

1．?琵琶行?是一首叙事诗，叙了什么事？

诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。 2．通过叙事塑造了哪几个人物形象？共同点？ 琵琶女和诗人自己。“同是天涯沦落人〞。


3．“沦落〞的具体情况是怎样的？〔引导学生用原诗文答复，齐读相关诗句，感受“沦落〞之情〕

〔1〕读序与第三节相关局部，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。 当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑； 而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。 京倡商妇怨

〔2〕第一节与第四节相关局部，了解诗人的遭遇与心境。 当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融； 而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。 京官谪官恨 4．“相逢何必曾相识〞，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？

音乐〔琵琶声〕。

一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言：

枫叶四弦秋，枨〔chéng，触动〕触天涯迁谪恨； 浔阳千尺水，句〔gōu，勾〕留江上别离情。

5．音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合？ 三个回合：一闻琵琶邀相见，再闻琵琶诉沦落，三闻琵琶青衫湿。 6．是什么样的琵琶声竟然有如此吸引力和感染力呢？

〔1〕一闻琵琶是什么样的声音，不知道，但可以从两人当前的心境中猜测到它的基调：悲凉哀怨。理由有二：琵琶女在“绕船月明江水寒〞之际，显然是借弹琵琶来排遣独守空船的寂寞感；

“醉不成欢惨将别〞的主、客的情绪受到触动，加重了离愁，以至“主人忘归客不发〞。

〔2〕一闻琵琶闻声不见人，二闻琵琶见人再闻声。第二节是重点精彩诗节，浓墨重彩地描写了琵琶女的出场、弹奏情形和乐声变化。〔分层导读，到达背诵〕

①找出描写琵琶女出场的名句，体会琵琶女的形象特征。 琵琶女出场，举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。 ②诵读描写弹奏情形的诗句，分析描写内容和表现力。

调弦定音，非同凡响，声中含情；信手续弹，声声含悲，心事无限；弹奏名曲，技艺高超。虽没有具体描写乐声，却为下面具体描写乐声做好了铺垫。

③鉴赏具体描写乐声的诗句：

诗人是用什么手法来描写乐声的？

借助语言的音韵摹声，兼用比喻、通感加强其形象性。

对照注释，结合作比事物特点，体会比喻所表现的乐声特点； 依据乐声特点体会乐曲的开展变化和琵琶女的感情。〔试画曲线图示乐曲开

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