从生活中关爱学生

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从生活中关爱学生，构建和谐师生关系

结合我校校情、师情和生情，以人为本，面向全体学生，突出重点，有针对性地、分系列地从生活中关爱贫困学生、留守儿童、学困生、行为偏异学生等，特制定如下方案：

1、老师与学生一同住进学生宿舍楼。所有老师包括校长在内，与学生一起住进宿舍楼，毗邻相伴，学生不管在学习上还是生活上遇到问题，都能及时得到帮助。学校宿管老师更是严格执行制度，每天晚上11点钟熄灯时，清点各宿舍人数。熄灯后，再巡查宿舍三遍，确保每一位学生休息。

除了严格，“温情”也是一个屡试不爽的绝招。所有老师包括校长在内，一日三餐与学生一起在食堂用餐，每天值日行政监督维护学生的打饭菜排队秩序，值日老师在三楼与学生同桌用餐。在“同吃同住”的过程中，老师将每一个学生当作自己的子女照顾。对老师采取“精神与物质并重”，调动了老师的积极性。比如每个晚自习，老师都主动找学生答疑。

2、以校长的名义写一封关爱学生倡议书，班主任写一封致全班学生的信，对自己工作进行反思，为学生许一个承诺，让学生感受到师生的平等、诚信。

3、举行一次以“关爱学生”活动为主题的班团队会。

4、各班组织一期以“关爱学生”活动为主题的黑板报、手抄报，学校刊出一期主题宣传栏或校刊。

5组织一次“亲近学生、师生同乐”游戏，教师与学生一起活动、


游戏，让学生在同教师的共同活动中拉近师生关系。

6、对学生家庭进行一段时期集中走访。各班走访三分之一左右学生家庭（非班主任老师配班走访），重点走访纪律差、学习困难、家庭经济不好、父母离异的学生家庭。

7、开展心理健康教育活动。举办一次心理健康教育讲座。班主任摸清班级心理偏常学生情况，并把人数汇总上报学校，学校将心理偏常的学生分配给各位教师，教师有针对性地对其开展形式多样的心理健康教育活动。全校每位教师须定额一人，形成一对一的帮扶教育。教育形式宜多样化（不局限于谈话启发式教育），且要跟踪反复教育，巩固教育成果，直到彻底转化为止。每位教师应对每次教育的形式及内容做好认真登记。

8、交一个学困生或贫困生朋友。每位教师都要积极主动深入地了解学生情况，结交一个学困生或家庭困难学生朋友，给予这些学生更多的关爱，让这部分弱势群体健康成长。各班主任摸清班上学困生情况，并把人数汇总上报学校，学校将学困生分配给各位教师，全校每位教师须定额一人，一对一结对帮扶。每位教师应对每次帮扶的形式及内容作好认真登记。

9、校广播台开设“关爱学生”专栏

10、留守儿童多是农村中学的一大特征针对留守儿童学习、生活、心理等各方面的特点，学校采取特色化的管理措施加强对留守儿童“温情、亲情、感情”的“三情”教育，开通“亲情热线”、“师长热线”，建立“心理咨询室”，让留守学生和父母之间，老师和家长之间


随时保持联系，及时帮助留守学生解决心理上的困惑。在留守儿童过生日时，学校领导、班主任组织全班同学为他们庆祝生日，使他们感受到了老师的关爱。





崇仁实验学校 2012年12月13日

问题一：请问农村中学如何在管理上构建师生和谐关系， 问题二：请问对于在课堂上爱讲话的同学有何良策。

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