《廉颇蔺相如列传》教学设计

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第11课《廉颇蔺相如列传》教学设计

【教学目标】

1 .认识蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的精神；认识廉颇公忠体国和 勇于改过

的精神。

2 3

.了解史传作品在选材和布局上的特点。

.学习文言实词词义辨析的方法。

【预习要求】

由于课文较长，可以采取分段预习的方式。先指出课文可分三局部，即“完 璧归赵”“濯池会”“廉蔺交欢”。第一课时前预习第一局部，要求如下：

（一）复述蔺相如“完璧归赵” 一事的梗概。

提示：要表达得简而明；要抓住“被荐一一对策一一献璧一一取璧（使人还 璧归赵）一一斥秦王”这条线索；要用自己的话来说，不是翻译原作。

（二）把能表现蔺相如胆识的语句划下来，并反复品味。

提示：要想想缪贤为什么敢于推荐蔺相如、赵王及群臣为什么同意派蔺相如 使秦以及诸如此类的问题。

（三）在书上标出段落顺序。 【课时安排】

4课时

【教学过程】第二课时 一、检查作业第1题

主要看能否读出语气，能否基本上成诵。 二、讲解第6至13段

大王欲得璧……俱碎于柱矣”这段话之后，提出以下的问题进行讨论：

①段话是在怎样的情况下说的？（“秦王无意偿赵城”。）蔺相如是从什么地 方看出来的？（注意行文前后照应。）“章台”一一“列观”；“以示美人”一一“传 之美人”。②划分这段话的层次。（述“奉璧”使秦经过；斥秦王无礼，说明“复 取璧”原因；预防秦王“强夺”之策。）③讨论这段话的内容及表达方式：

“秦贪，负其强，以空言求璧”（借赵群臣语揭出秦王要害） “布衣之交尚不相欺，况大国乎”（由抑转扬，缓和气氛）


“且以一璧之故逆强秦之欢，不可”（说明赵方诚意，以退为进）

说“斋戒五日” 一事（“修敬”是关键，为要求秦王“斋戒”五日设伏，何 等周密） 不可“逆强秦之欢”（又何等委曲）

“戏弄”（“怒发上冲冠”之由，照应上文）

“臣头与璧俱碎于柱”（一夫决死，万乘莫当，秦王入我掌中）

④从秦王的反响来看，这段话有怎样的特点？秦王“辞谢”是否仅仅因为“恐 其破璧”？（这段话义正辞严，切中秦方要害，使秦王理屈辞穷。）

⑤从这段话看蔺相如的策略。

提示：要联系上下文，例如上文未提赵王“斋戒五日” 一事；要着眼于“完 璧归赵”的全过程。

“璧有瑕”（“复取璧”的方法何等巧妙）

“于是赵王乃斋戒五日”（向秦王提出同样要求的前提，暗藏归璧于赵的计划, 使秦王入毂。）

“拜送书于庭”（为提出“设九宾于廷”设伏，这关涉到相如的下一步计划， 以进为退。）

⑥小结蔺相如的性格特点。（有胆识，有智谋，善于相机行事，掌握主动） ⑦要求全班同学将这段话重读一遍，再抽查个别学生，看看是否已到达基本 成诵。

2 .学生朗读“秦自缪公以来……孰计议之”这段话后，提出以下问题进行讨 论：

①指出这话是在“九宾礼”上说的，要求学生细读有关注释，体会蔺相如说 这番话的意图。

②划分这段话的层次。（声称璧已送回赵国一一提出解决问题的方法一一甘 愿受刑） ③这段话的要害是什么？（“先割十五都予赵” 一一击中秦王要害。）（抓住 这个要害，那么蔺相如之使人持璧归赵，要求“设九宾于廷”等等作法之用心，无不豁然而明。）

④这段话还有哪些特点？（解释“令人持璧归”，归罪于秦君“未尝有坚明 约束者”，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不过是“以其人之道还治其人之身”; 以“先割十五都予赵”检验秦王是否有“易璧”的诚意；自己承当“欺大王之罪”, 与赵王无关。）

⑤快速背诵练习：把这段话齐读两遍，然后抽查个别学生。

3

.试简要回答以下问题，体会《史记》写作上的某些特点。

①次要人物的处理。

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