听《姓氏歌》和《寒食》网课有感

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听《姓氏歌》和《寒食》网课有感

黄建华

桥小

近期我聆听了点军区小学语文老师肖美和王蓉两位老师的网播课，阅读了教研室张教研员的点评，收获颇多。

一、课前做好网课准备。课前准备是上好课的前提。磨刀不误砍柴工。两位老师的课准备的十分充分。无论是设备，还是课件都准备的充分。没有充分的准备是上不好一节网播课的。我在网课前基本是采取阅读授课文本，查阅资料制作网课课件，安排预习，课前与学生有一定互动。尽管是用手机上网课，但课前备课一点儿也不含糊。

二、具备一定的网课信息技术。网播课对于我们来说是一个新事物，没有一定的信息技术是无法开展的。比如课件的制作与改编。教育资源的采集与运用等都需要信息技术。从这两位老师的整节课看，教师的课件制作与运用十分娴熟，资源的利用恰到好处。播课软件运用得熟练。可见两位老师信息技术功底深厚。

三、网课内容烂熟于心。网播课与线下授课有所不同。线下授课教师的备课资料一目了然，课本、教案、参考书可以随手带着，可是网课就不行了，不能说学生看着老师去翻阅参考书，教案等资源再来教课，学生等着多心急。教师必须把授课内容烂熟于心。两位老师的网课对授课内容已经烂熟于心，可见教师准备十分充分。

四、网课内容少而精。我们面临的受众是小学生，是条件不用的家庭。学生的个性有差异，家庭文化有不同。网课内容的确定应该有所选择，资源的利用也应该有所选择。两位老师的课从内容上讲是精


品《姓氏歌》、《寒食》与学生生活密切相关，与课本紧密联系 短小精悍。方便线上阅读互动。笔者第一节网课《北京的春节》。课文内容长，同时学生手头也没有课本，仅靠一份电子书阅读学生虽然说是六年级的学生哪里烂熟于心了呢。在网课中我只好解读文本，一段一段的去解读，效果不是蛮好。

五、重视效果调整网课。网课是一位教师集中优势教育资源蜂窝式向学生发送互动信息的一种教学模式。学生缺乏监管和个性差异导致学习效果参差不齐。网课反馈效果十分重要。两位老师在网课中都有对学生学习效果的点评 很值得学习，这样容易引起听课学生的共鸣共勉。我在网课中利用家校本安排学习目标任务方法，同时批阅学生作业，避免了打卡作业。作业有问题可以及时与学生沟通或发回补充。在开课时反馈效果。在授课中随时调整思路，力争效果最佳。 总之，这两位老师的网课受益收获颇多，难于言表，在今后的网课中积极改进。

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