节妇吟

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《节妇吟》教案

教学目标：1、理解《节妇吟》的深层含义

2、学习《节妇吟》诗中在表达感情时所使用的委婉曲折的表现方式。 情感目标：1、做个有骨气的人。

教学重难点：1、学习诗中的比兴手法的运用。 教学方法：讲授、讨论 课时安排：1课时

一、 导入：

时下流行这么一句话：“正确的时间遇到正确的人是幸福，错误的时间遇见了正确的人是一种无奈。”今天我们要讲的这首诗的主人公就遇到一件无奈的事情，是什么呢？让我们一起来看看张籍的《节妇吟》

二、《节妇吟》

（一）整体感知

1、介绍作家张籍；解题（什么是“节妇”？）。 节，就是节操、气节。节妇就是古代守贞节的女子。 2、检查预习

点名学生起来读，纠正读音 这首诗主要讲了一个什么故事。 （二）深入探究

参照注释认真阅读文章并思考以下四个问题，每个组思考一个问题。 1、“妾”在拒绝“君”的追求时，给出了哪些理由？ 2、“妾”委婉拒绝“君”追求的目的是什么？ 3、诗歌塑造了一个怎样的形象？ 4、诗中隐含的言外之意是什么？

1、“妾”在拒绝“君”的追求时，给出了哪些理由？

（“事夫誓拟同生死”、“何不相逢未嫁时？” ……） （“妾家高楼连苑起，良人执戟明光里。” ）

2、“妾”委婉拒绝“君”追求的目的是什么？





3、诗歌塑造了一个怎样的形象？


细致入微地刻画了女主人公受人赠珠而又还珠时的心理,塑造了一位顾全名节、对丈夫忠贞不渝的女子形象。

4、作者在诗中隐含的言外之意是什么？

到这里，我们似乎已经读懂了这首诗——它写的是一个守节的女子对第三者的婉言拒绝。可是，回头一看，作者张籍！张籍分明是位男性，为什么要在诗中把自己写成一个女子呢？而且，他的第三者又是谁呢？我们可以结合资料信息和课本注释来思考一下。

李师道是当时藩镇之一的平卢淄青节度使，又冠以检校司空、同中书门下平章事的头衔，其势炙手可热。中唐以后，藩镇割据，用各种手段，勾结、拉拢文人和中央官吏与朝廷对抗。而一些不得意的文人和官吏也往往去依附他们。这时候李师道也想收买张籍，明珠就是指声名地位、富贵荣华一类的东西

可见， 这不是一首情诗，而是作者借以拒绝藩镇首领李师道的明志之作。即，张籍婉言拒绝了李师道的邀请。由此可见，张籍是个有骨气的人，同样我们也是这样当收到诱惑的时候要站直腰，富贵不能淫。

从刚才的结论可以看出，原来我们刚才所谓读懂的只是表面的东西，只是这首诗的一张皮！那么，下面我们结合这个认识重新来看这首诗，看看这表层内容与实质内容之间是怎样对应的？ 妾——张籍 君——李师道

良人——皇帝（国家、国家的统一）

表面内容:节妇对第三者的拒绝和对丈夫的忠贞！

实质目的：拒绝李师道的邀请，同时表露了自己对朝廷的忠贞！ 运用了 比兴的手法，形象委婉。回顾《近试上张籍水部》

张籍在拒绝藩镇首领李师道的时候，为什么要 “接珠”然后又要“还珠”呢？而且还感叹“何不相逢未嫁时”，他内心深处是否也乐于去做李师道的幕僚呢? 明确：否。

“接珠”表示对李师道好意的领会， “还珠”表明对朝廷的忠心；

先“接”后“还”既达到了最后拒绝的目的，又没有因此而得罪对方。 “何不相逢未嫁时”的感叹，只是为了不让对方感到难堪。用语巧妙、委婉

例如李密的《陈情表》也是委婉拒绝了皇上要他做官的好意。只是《节妇吟》是以守节，《陈情表》是行孝。

三、拓展延伸：怎样说“不” 根据所提供的情景口头表达。


情境：假如，有一天你爸妈都因为工作而不能给你做饭，你只能自己动手。而学校马上就要考试了，作业特别多。这天傍晚，你刚刚从学校赶回来，你的一个要好的朋友来了，他（她）兴致勃勃地拿来一本漫画，打算和你分享。这个时候，你该怎样和他（她）说不呢？ 要求：既不能让对方感到难堪，也不要给对方任何一点机会。

板书

1.“妾”在拒绝“君”的追求时，给出了哪些理由？ 已出嫁，要守节

2.“妾”委婉拒绝“君”追求的目的是什么？

明困境，求体谅，留自尊，免发怒

3.诗歌塑造了一个怎样的形象？

顾全名节、对丈夫忠贞不渝的女子形象。

4.作者在诗中隐含的言外之意是什么？

妾——张籍 君——李师道

良人——皇帝（国家、国家的统一）

表面内容:节妇对第三者的拒绝和对丈夫的忠贞！

实质目的：拒绝李师道的邀请，同时表露了自己对朝廷的忠贞！ 运用了比兴的表现手法，形象委婉。

附录 译文：您知道我已有丈夫，却送我一对明珠；

但是感激于你缠绵的情意,我把它们系在红罗小短袄里。 不过我家的高楼连着园林一幢又一幢， 而且我的丈夫他持枪执戟守卫在明光殿上。 虽然我知道你的心意像日月一样光明磊落， 但是我已立下愿誓，打算和丈夫同生共死。 所以还你明珠之际我不禁泪水滑落， 为何我们没能相逢在我未曾出嫁之时？

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