普通话教学中要重视朗读的作用

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《普通话教学中要重视朗读的作用》，欢迎阅读！



普通话教学中要重视朗读的作用

朗读，是把文字作品转化为有声语言的创作活动，是朗读者在理解作品的基础上用自己的语音塑造形象，反映生活，说明道理，再现作者思想感情的再创造过程。在“普通话水平测试”中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式，所占分数比例较大。重视朗读，研究方法，充分发挥朗读在普通话教学和学习中的作用，可以使我们在测试中减少失误，更好地发挥水平，同时对提高我们的普通话水平和语文素养十分有益。下面试就朗读在普通话学习中的作用，谈谈自己的一点认识。



一、朗读可以改进语音面貌

学习朗读的过程，同时就是学习普通话的过程，通过朗读学习普通话，是非常有效的方法。朗读能训练和提高学生的语音语调，是达到语言规范化的一条重要途径。读者要朗读某篇文字作品，这作品里的每个字、每个词、每句话，都要首先解决声母、韵母、声调、轻重格式、儿化、音变等问题，真是字斟句酌、不能马虎的事。在朗读过程中，学生会有意无意地发现并及时纠正随口而出的语音错误，也就是说朗读能改进发音，有利于帮助学生掌握正确的语音，语调和节奏。有的人，日常说话中带有明显的方言，可是一拿起文章朗读，却能基本上符合普通话的标准，这不是恰恰说明了朗读在语言规范化中所起的作用么？



朗读还能提高我们说普通话的词汇、语法规范度。在普通话教材中，大部分入选的课文都是名人名家作品，在词汇和语法方面篇篇堪称典范。在口语中，方言地区的人们常因习惯脱口而出许多方言词语和语法句式，这些不良习惯可以通过朗读训练逐步克服。



朗读一定要同听别人朗读结合起来。听标准、正确的朗读，同自己的朗读加以对照，就可以在比较中认识到什么是普通话的标准音，什么是方言土语，怎样读才对，怎样改正不正确的读法，等等。相当多的人是从听电台、电视台的普通话播音，听朗读唱片或录音磁带中学习普通话朗读的。学习和掌握普通话，达到语言规范化，完全可以通过朗读率先实现，这是一条快捷方式，我们应该把它充分利用起来！



二、朗读有利于提高语言表达能力

朗读，一般是以别人写的文字作品为依据，朗读过程正是在广泛汲取表现力的营养。古今中外的名家高手，究竟是怎样以他们的生花妙笔反映现实、表现世界、阐明事理、抒发感情的？这些文字作品作为朗读材料被我们仔细分析、深入体味，通过自己的有声语言加以表达，绝不仅只是“念字出声”的无思维活动，而是动员了自己全部精力的再创作。于是，朗读多少篇之后，朗读多少次之后，那潜移默化的成果就会日益显露出来：不但可以在自己写作时摸仿、消化那文笔，还可以在说话时对照、应用那词章，从而使我们的思维缜密、情感丰富，文字表达和口头表达趋于准确和生动。虽然我们写作时是边想边写，说话时是边想边说，




可是，在“想”时，便会融进前人的创造，在“写”或“说”时，也会吸取过去的经验，读多了，写作、说话、朗读等的表现力必然明显提高。随着表现力的提高，词不达意、言不及义的现象就会越来越少，随着语言技巧的丰富，一定会逐步改变心虚笔拙、木讷无言的窘状。语言表现力的提高，完全可以使“下笔千言，倚马可待”和“七步为诗，出口成章”的阶段尽快到来，到那时，更高水平的朗读也便会出现了。这样，听、说、读、写相辅相成、相得益彰，我们的语言表现力便纵横驰骋，无往而不适了。这是从不涉足朗读领域的人所难以体验的。



语言是交际的工具。学习普通话要达到的最终目的是能用普通话与他人交际。因此，教师在课堂内外多给学生提供进行语言活动的机会，有助于提高学生口语能力。口语能力的提高又促进听、读、写三种能力的发展，进而培养学生的语感，提高语言交际能力。学生在朗读课文时，实际上是把课文作为语言材料，这也是在锻炼学生的口语表达能力。课文读熟了，书上的句子就会在脑子里储存起来，到要表达的时候自然而然就会脱口而出了。另外，有感情的朗读使学生懂得了陈述句、祈使句、疑问句、感叹句的表达作用和运用方法，学会了在口头表达时何处重读，何处轻读，何处停顿，何时升调，何时降调。所以说，朗读是提高语言口头能力的有效方法。



三、朗读是培养学生语感的基本方法

学习普通话也要讲究语感。朗读教学的重要任务是引导学生学习语言、发展语感。所谓“语感”，实际是人对语言的感应能力，是语言训练到熟能生巧的表现。加强朗读练习，是训练学生普通话语感的重要手段之一。反复诵读是培养语感的最佳策略，要求眼到、耳到、口到、心到，强调对语言文字的直接的整体的领悟，这与语感的直觉感悟是完全一致的。语文课文中有许多绝妙对话，变化多姿的句型蕴含着作者的习趣意旨，还有许多“只可意会，不可言传”的佳句，学生只有通过大声朗读，细心咀嚼，才能领会到词句的深层含义。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，这是学习汉语的方法。对于学好普通话，道理是一样的。朗读是培养学生语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。



四、朗读能够激发学习普通话的兴趣

“兴趣是最好的老师。”人从出生开始就对语言产生一种特殊的情感欲望，心理学称“基础情感”。 在普通话教材中，大部分入选的课文都具有丰富的情感因素，尤其是记人叙事的文章。教师可以充分利用课文的情感因素，发挥朗读的优势，引导学生入情入境，加强感受，激起他们学习兴趣。入情入境的朗读将文字符号转换成有声的语言，用有声语言塑造形象，对学生具有感染性，陶冶学生情操。表情朗读课文能使学生进一步与作者发生共鸣，从而得到启迪，受到教育，在潜移默化中使心灵接受洗礼。表情朗读有助于学生深刻理解课文，学生也只有理解课文才能表情朗读，读出节奏，读出高低起伏，读出课文的味和作者的情。对一些浅显易懂、明白如话的文章和段落，可以以读带讲，运用表情朗读把学生带入课文意境中去，促使学生全身心地投入学习，提高学习效果。学生的朗读兴趣并非一朝一夕就能培养出来，要靠日积月累，要勤读、多思、不断地训练才能




提高。因此，语文教师不能急于求成，需在多训练的前提下求质量，这要求教师采取多种有效朗读形式，如分角色朗读、表演式朗读、竞赛式朗读、想象式朗读、配乐朗读等，切实地进行朗读指导，激发学生的朗读兴趣。



五、朗读是对教学情况的反馈

通过学生的朗读，教师可以检查学生对所学课文理解情况。学生在朗读时往往会出现一系列问题：字音读不准，重读、语调、停顿和语调处理不当等，凡此种种都反映出学生对普通话的运用能力欠佳。教师可以及时指出学生的不足，并给予适时的指导、纠正，提醒学生注意并改正。反过来教师在学生的表达中也能发现自己教学的不足，反思自己的教学方法，及时地进行调整和改进，查漏补遗，教学不断改进，提高，达到教学相长。理论和实践证明：在普通话教学中，朗读对培养学生学习普通话的兴趣，提高理解课文的能力和语言表达能力，发展学生的思维起着重要的作用。同时，朗读是实施素质教育的重要教学手段，在普通话教学中不可忽视。■

本文来源：https://www.wddqxz.cn/c9e680bc4128915f804d2b160b4e767f5bcf800b.html