二年级上册《认识厘米》评课稿

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苏教版二年级上册《认识厘米》评课稿

本节课是二年级数学教学内容，是学生已经对长短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短的基础上进行教学的。通过学习，使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性。认识厘米，初步建立1厘米的长度观念，使学生初步学会用刻度尺量物体的长度。

本课教师采用多媒体课件营造了一黑猫警长破案的情境,由此展开测量，通过学生对同一物体采用不同的测量工具的测量，引起认知冲突，从而在教师的启发引导下，学生展开了量一量、说一说、估一估、测一测等多种活动，整个课堂呈现出丰富的操作、交流，课堂气氛热烈，师生互动积极有效，教师评价及时准确，是一堂低年级教学的优质课。

在这节课中课堂主要为我们呈现出了以下几点特色: 1、创设情境，优化学习方式。

教师结合低年级学生年龄特点，用动画故事的形式引入课堂，将数学问题巧妙地融于现实生活使学生感受到数学知识就在身边，为课堂营造了一个积极轻松的课堂氛围，为师生的积极互动交流，搭建了一个良好的平台。

在优化学习方式上首先，教师把学习的自主权还给了学生。在开课情境中教师让学生在对同一物体“扶手”采用不同的工具进行测量，在产生的不同结果中，学生很自然的产生了认知冲突。“到底是哪个小动物说的长度是正确的呢?”这一问题的提出，使学生充分感受到


统一长度单位的必要性，然后放手让学生自己观察尺子，发现尺子上的相关知识，再动手量1厘米，找出用尺子测量的方法，从始至终都是学生积极主动的探索与操作，发现并解决问题，体现了新课标所倡导的“让学生积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲”，教师十分尊重学生，给学生留出了充分的空间,因此在课堂上我们才能看到学生多样的想法和智慧。

其次，老师是个参与者。教师在与学生一起探索，扶着学生一路前行，课中用课件的形式展示了量手指的正确方法，这一教学环节让我们可以很好看到，教师在课堂中并不是一直旁观，而是在引导整个课堂向本课的重点知识迈进,在学生模糊的时候给予必要的指导突破了本课的难点知识。

课件演示尺子上1厘米的长度都有哪些的教学环节，可以说教师的教学是不着痕迹的渗透在学生学习活动中的。

第三，注重了让学生经历知识形成的过程。对于厘米和用厘米量，小学生的感性认识材料还不够丰富，抽象思维能力还未形成，所以学习起来会感到抽象困难，在本课中，教师在教学认识1厘米这一环节时，先让学生猜一猜，再用课件显示，接着让学生在直尺上找1厘米，然后让学生找生活中的1厘米，再是用手比划1厘米有多长，最后在脑子里想1厘米的长度，在手、脑、眼、耳多种感官的配合下吧抽象的概念具体化，再上升到数学的层面，体现了从生活——数学——应用的整体思路。

2、与实践生活联系紧密，让数学学以致用。

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