作文教学中的困惑

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作文教学中的困惑



从事小学语文教学以来，我一直认为作文教学是小学

阶段的重点和难点。不过，一些学生怕作文，烦作文，教师对作文教学也无从“下手”。如何让孩子摆脱作文的困惑？那么如何去做好，我感受最深的四点：

一、确立作文教学的准确的理念，教师要明确好每一个阶段作文的标准，一、二年级为写话，三、四、五、六年级为习作。这个观点使我想到我们农村小学往往是从三年级开始习作，而一、二年级缺乏扎实的写话训练。低年级的写话和中年级的习作衔接的不够紧密。很多农村孩子从小就无意识去观察生活，对作文不感兴趣或无话可写。 二、兴趣是最好的老师。我们每个人都有被承认和被赏识的需要。写作应该是学生快乐的事，让他们感到成功的愉悦。作文教学在我们农村仅仅在三年级开始起步，五年级开始重视，那已经为此较晚了。我们农村小学的每位语文教师都有责任去激发学生的习作兴趣。你要想法设法要使学生有一种想说、想写的冲动，时时处于跃跃欲试的状态，并让学生保持好情绪。这是我们语文教师要经常做的事情，每时每刻都要提醒自己不能忘记。

三、作文是一种技能。技能的训练当然离不开训练。我们农村教师也要注意把一些小练笔渗透到教学中的方方


面面，引导学生勤于动笔。比方在游戏中习作，在画画中习作，在音乐中习作，在聊天中习作，在学习中习作，在社会活动中习作。农村语文教师也要千方百计地让学生的思想去写自己想写的内容，并注意把习作渗透到各门学科之中，千万不能把语文的习作孤立起来。

四、习作要跟阅读紧密结合起来。阅读是习作的根基，也就是习作的根在于阅读。这些话让我明确阅读不但要告诉学生作文是怎么写的，而且要厚积薄发。比方我在阅读课后实行作文的小练笔，让学生“以读促写，以读助写”举一反三，多多习作，在阅读中掌握习作的技巧。我们一定要坚持作文教学和阅读相结合，就像古人所说的：“勤于读书，易于作文。"此外，我们要重视农村学生的课外阅读，引导学生有主题性的采蜜和剪报、写日记、写读后感等。我们还能够根据实际情况开一些读书交流会，读书演讲赛，讲故事比赛、诗歌朗诵赛等等。农村教师只有为农家孩子创设了自我体现的舞台，让他们在各种读书活动中品尝成功的喜悦，那么作文教学的天空也越来越灿烂。

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