部编版小学语文四年级下册15《白鹅》教学实录

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15 白 鹅

名师教学片段实录

◆借助重点词语，体会白鹅的吃相 (教学重点)

师：如果要用书上的四字词语来概括鹅的吃相，你能找准吗？ (学生开始读书、讨论，教师巡视并对个别学生进行辅导)

师：对！就是“三眼一板”和“一丝不苟”。好，咱们一起把这两个词写一遍。拿起笔，一起来！(教师在黑板上写“三眼一板”“一丝不苟”)

生：还有一个“从容不迫”。 师：从容不迫？

师：这位同学说“从容不迫”也是鹅的吃相，请说说你的观点。

生：上文说“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”。“从容”是形容鹅的步调的，并不是形容它的吃相的。

师：这是第4自然段讲鹅的步调的语句！(学生指给老师看另一个自然段)你说的是第6自然段的开始，大家一起读第6自然段的第一句话。

生：这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。 师：那么请问这里的“从容不迫”能不能代替“三眼一板”和“一丝不苟”这八个字来概括鹅的吃相呢？

生1：能。 生2：不能。

师：我个人认为，能！为什么？因为前面的“从容”说它的步调，而这个“从容不迫”指吃饭……

生：吃饭还包括“三眼一板”“一丝不苟”。

师：对，“三眼一板”“一丝不苟”是“从容不迫”的具体表现，所以这个词高度概括了鹅吃相的高傲。


师：鹅吃饭是高傲啊，可是却有乘机钻空子的，你们知道是谁吗？ 生：狗！

师：这是一条可怜巴巴的狗。第一个回合里面，鹅老爷在这儿——吃，狗在干什么呢？(生答“窥伺”)什么叫“窥伺”？

生：就是偷看的意思。

师：对，就在那儿偷偷地看着，等机会，这叫窥伺。等到鹅老爷吃完一口饭，去喝水、吃泥、吃草的时候，这条狗就会怎样？

生：它就敏捷地跑过去赶快偷吃！(做小狗吃饭的动作)

师：对，有的同学不由自主地做起了动作。非常好！但是我们的鹅老爷偶然早归，发现情况，立刻扑咬，咬不着就开始厉声叫骂。这时狗怎么样做呢？

生：逃。

师：对！逃。一会儿鹅老爷吃了一口饭又走了，于是这条狗又干什么了？ 生：回来了，继续吃，直到把鹅的饭吃完。

师：对！把饭吃没了。最厉害的还不是把饭吃没了，而是……作者用一个词形容，那就是……

生：扬长而去。

师：你知不知道狗在什么情况下才扬长而去？

生1：吃完东西的情况下。狗不怕被发现了，所以就大模大样地离开了。 生2：就是比如说一件事做完了，我们放心了，就可以毫无顾忌地离开了。 师：厉害！真聪明。做完了，放心了，就离开了。

生：狗偷吃完了鹅的饭以后就没事了，就没什么可担心的了。

师：对，狗满足了，它吃饱了，鹅来咬它，它也不怕了，所以扬长而去。狗还回来吗？

生：不回来了。


师：是，狗今天不来了，明天它再来，再来偷吃，吃完了就扬长而去，你看那狗，自在不自在呀？

生：自在！

师：太自在了。你咬你骂，我跑，但是你反正得走，为什么呢？因为狗已经知道了咱们这位鹅老爷吃饭的时候是什么样的？

生：三眼一板、一丝不苟。

师：三眼一板、一丝不苟本是好事，做事一丝不苟，认真。但是鹅老是这样三眼一板、一丝不苟，吃口饭、喝水、吃泥、吃草，转了一圈又从容不迫地回来，却让狗钻了空子了。你看看丰子恺爷爷观察得仔细不仔细？

赏析：抓重点词语，发挥想象，体会白鹅的吃相。对于文中一些生词从本义入手，结合课文内容理解，了解词语所体现出的吃相的特点。动物也有生命，想象它的内心世界，能较好地发挥学生的主观能动性。这个教学片段多次让学生发散思维，积极想象，促进了学生想象能力的提升。

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