集体备课活动记录_长度单位认识米和用米

2022-03-13 08:00:08 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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集体备课活动记录表〔数学〕

活动时间科目课题主持人参加人员

学

情分析

教材分析

教研纪实

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数学

活动地点年级

二年级办公室二年级

长度单位认识米和用米张令凯

记录人

张令凯

主备人

胡士润

张令凯胡士润张燕霞

二年级学生习惯于直观思维，喜欢动手操作。结合学生的年龄特点，并在学生认识“厘米〞这一长度单位，并掌握了测量的方法的根底上，充分利用学生爱动脑动手的特性，来设计本课的教学。

这局部教材主要是帮助学生初步建立米的长度观念，根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米= 100厘米。教材通过让学生用厘米尺量黑板，感到这样量要量很屡次，太麻烦了，由此引出米尺，使学生切身体会到：量比拟长的物体，用米作单位进行度量比拟方便。然后教材借助米尺帮助学生建立1米的实际表象。如让学生用米尺和自己的身高比一比;将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。

胡士润：教材先通过让学生用米尺测量黑板的长度引入新的长度单位，接着用认一认，量一量，看一看，想一想等方法，让学生认识这些长度单位，理解相邻两个单位之间的进率。

张令凯：教材先通过让学生用米尺测量黑板的长度引入新的长度单位，接着用认一认，量一量，看一看，想一想等方法，让学生认识这些长度单位，理解相邻两个单位之间的进率。

张艳霞：通过实践操作，让学生参与认一认、量一量、看一看、想一想、找

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教研纪实

小

结

一找等活动，帮助学生建立分米、厘米、毫米的具体观念。

胡士润：在整个教学过程中，我们应该努力把开展智力和培养能力贯穿始终，运用观察、操作、讨论、归纳等多种教学方法，将抽象的知识具体化、形象化。在教学中，要准确把握知识的层次与深度，并让学生积极参与，自主探索，通过认一认，量一量，看一看，想一想等实践操作活动，使学生全身心地投入到教学过程中，从而认识长度单位的具体观念。

认识长度单位“米〞是在认识长度单位“厘米〞的根底上进行的。在实际生活中，学生接触“米〞比“厘米〞时机少，度量时也比拟困难。教学一开始，在复习厘米的根底上，提出让学生测量较大的物体黑板的长度，学生用自己的刻度尺“厘米〞去测量，非常不方便，使学生体会到需要较大的长度单位，从而引入新课。

学习新课分三个层次，首先认识米，通过看米尺，根据厘米和米的实际长度，

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研究米和厘米之间的关系，通过让学生在1米的直尺上，折尺上，和学生自己的卷尺上，找出1厘米，再数一数1米里有多少个1厘米，并通过1厘米，1米线段的比照，学生清楚地了解“1米=100厘米“，为熟记它们之间的进率提供鲜明的表象。

第二层次，估计1米的长度，再用米尺量出物体的1米高，1米长，在黑板上画出1米长的线段，再让学生用自己的米卷尺，两臂伸开，看一看到什么地方是1米，互相量身高，1米高在自己身体的什么部位，其目的是帮助学生建立1米的空间观念。在此根底上，组织学生量出2米，3米的长度

第三层次，指导学生用米尺量较长的物体，由于距离比拟长，所以采用小组合作测量的方法，帮助学生掌握测量要领。最后通过选择适宜单位的方式，检查学生对米，厘米两个长度单位空间观念形成的程度。

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