新人教版(部编)二年级语文下册《文 1 古诗二首 咏柳》示范课教案_3

2022-08-21 05:17:11   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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《咏柳》教学设计



咏柳教材分析:

《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风,以丰富的想象和形象的比喻,把看不见的春风生动形象地表现出来了,借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。通过课文教学要让学生感受大自然的美好,热爱大自然,热爱春天。感受古诗文字美,课文语言美,受到美的熏陶。

学情分析:

年级学生已经有了一定的观察水平和理解水平,通过课前布置让学生认真观察柳树,特别是细心观察柳枝与柳叶,学生对课文内容已有了一定的感知与理解。教师通过多媒体课件再现课文内容,入情入境地引导学生感受古诗文字美,感受课文意境美,潜移默化地受到美的熏陶。 一、教学目标

1.知识与技能:1)会认“咏”“绦”这两个生字,会写“碧、丝、咏、妆、

裁、剪”。

2)准确流利地朗读课文,背诵课文。

2.过程与方法:在引导学生理解诗歌内容的基础上,体会诗的意境。

3.情感态度:通过理解古诗内容,激发学生热爱大自然,热爱生活的情感。 二、教学重难点

1.认读本课生字,会写本课生字。

2.通过理解古诗内容,激发学生热爱大自然,热爱生活的情感。 三、教具准备:教学课件 教学过程:

一、复习旧知,情境导入

1.一年之计在于春,春是苏醒,是温暖,是生机,是希望,你还记得哪些描写春天的诗句?《草》《春晓》《村居》。

过渡:今天我们来学习另外一首描写春天的古诗。 2.揭题,齐读课题。(咏鹅是赞美白鹅,咏柳就是赞美柳树,注意“咏”的书写, 师范写,生书空)指导学习“咏”字。

3.了解作者。贺知章,唐代诗人。字季真,晚年自号“四明狂客”。越州永兴 (今浙江萧山)人。少年时就以诗文出名。其写景诗,较为清新通俗,除了本课《咏柳》外,还有《采莲诗》《回乡偶书》等广为传颂。那么,贺知章为什么要写《咏柳》这首诗呢?据说当年,贺知章奉诏回乡,百官为他送行。当时正是早春二月,春意盎然,微风拂面。贺知章如脱笼之鸟回到家乡,心情自然格外高兴。在自家的旧宅外,他见到了一株高大的垂杨柳,柳芽初发,在河岸边如鹤立鸡群,英姿勃发。一时兴起,于是提笔写下《咏柳》一诗,成为千古绝唱。据说,这是千百年来最好的一首咏柳诗了。怎么样?你们想不想读好这首诗?

4.说说你看到的柳树是什么样子的?

(早春二月,背阴处的冰雪还未化尽,冬的寒意还未全消,柳树却早已抽出一条条青翠的枝条,吐露出一簇簇嫩绿的新芽迎接春姑娘的到来。)


二、初读古诗,感受诗韵。

1课件出示古诗《咏柳》。

2.学生自由练读。要求读准字音,读通诗句。 3.指名读。注意纠正字音,如“绦”“裁”

4.播放录音。这是一首七言绝句,请同学们边听边划分节奏。 5.师范读。

6.师生齐读。咱们一起来读一读好吗?准备好了吗?开始! :非常好!大家已经能准确、流利的诵读了。

7.学习本课生字“咏、碧、妆、裁、剪、”重点指导“咏,裁”书写,出示组词。

三、诵读古诗,感悟诗情:

:我们能够通过什么办法来理解诗句的意思呢?(看书下注释、插图,结合自 己想象。)出示个别词语的意思、动态图。 1.小组合作:

1)小组合作有感情地朗读古诗。

2)结合书本注释、文中的插图、再加上自己的想象,说说古诗的意思。 2.汇报小组学习的成果。(出示古诗的意思) 3学习第一句诗。

1)师:谁来说说,诗中哪两句是直接写柳树的?你从哪儿感悟到了春天柳树 的美?@:我从碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。还有课文的插图能够看出作者是在赞美柳树。意思是一棵高高的柳树,好像是碧玉妆扮成的一样,千万柳条好像是绿色的丝绦一样垂下来。板书:碧玉@:我从绿丝绦看出,注解上说绦是带子的意思,作者把柳条比作了绿色的带子,很美。板书:绿丝绦 2)师:你们理解得真好!

关于前两行诗句,你们还有不明白的地方吗?追问:“一树”“万条”你怎么理解?真的只有一棵树,一万条吗?万条表示的是有许多条,看上去满眼都是,也数不清。

3)师:在古诗中,有许多数量词并不表示确切的数量。比如《望庐山瀑布》 中有这样一句:飞流直下三千尺,这句话中的“三千尺”不是说瀑布真的只有三 千尺,而是用来形容瀑布很长。

4)导读:这两行诗的意思已经很明白了,作者抓住了早春柳树的特点,把柳 树当作美丽的姑娘,那随风摆动的枝条就像是姑娘裙摆上的丝带,多美啊! 带着你的感受读一读。

5)这句话中,作者使用了什么修辞手法?柳叶比作碧玉,把柳枝比作丝带。

4.学习第二句诗。

1)出示“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀” :你觉得这句话写得好不好?说说你的理解。


出示:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。意思是是谁的巧手裁剪出这些细 细的柳叶?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀。

@:把春风比喻成了剪刀,它会裁剪柳叶。写出了春天的动态美。板书:剪刀 师:这两行诗写得很有意思,就像是作者自问自答。自己试着有语气地读一 读吧。

2)师小结:作者把满树的新叶比喻成“碧玉”,把随风飘荡的柳条比喻成“绿

丝带”,多么贴切而生动呀,更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象, (板书:想象)“二月春风”想象成剪刀,把春风写“活”了,也把柳树写“活”了。)

合理的想象,把诗人对柳树的赞美引向对春天的赞美,表达了他对春天的热爱。 (3)春风还带给了大自然什么样的变化?(嫩芽,红花)

5.你能用自己的话说说你看到的画面吗?

@:这看到岸边一排排柳树,萌发出新的绿叶。就像一条条绿色的带子,垂挂下 来。

@:我眼中的这幅画面,是一望无际的绿色,柳树把自己打扮得特别美丽。告诉 人们,春天来了。

@:我觉得这幅画面上还应该有春风姑娘,她在天空中微笑着,把绿色泼洒给大 地。二月春风,万条柳枝,组成了一幅这样美丽的早春图,

6.面对此情此景,让我们带着对春天,对柳树的赞美之情再来读这首诗,做到正 确、流利、有感情。会背的可以背哦。 (生齐诵古诗)

7.唱一唱。因为这是最好的一首咏柳诗,后人特别喜欢,就给这首诗谱了曲,想 听听吗?

8.宋代也有一位诗人曾经写过一首赞美柳树的古诗,同学们想不想学? 新柳(宋)杨万里

柳条百尺拂银塘,且莫深青只(zhi)浅黄。

未必柳条能蘸(zhan)水,水中柳影引他长。(zhang) 9.写话:用自己的话赞美柳树。

在和暖的春风里,远远地看见了一排柳树,那柳树 ……


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