【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《六年级上册数学说课稿-3.1.1 百分数的认识｜冀教版(2014秋)》，欢迎阅读！
《百分数的认识》说课稿
教材分析：
新课标说：数学知识的教学，要明确知识的“生长点”与“延伸点”，把每堂课的知识，置于整体知识的体系中，注重知识的结构和体系，引导学生感受数学的整体性。
《百分数的认识》是冀教版小学数学，六年级上册第三单元的第一课时内容，百分数是在学生系统学习了整数、小数，特别是分数的意义和计算以及比的基础上学习的（生长点），为以后学习百分数与小数、分数之间的互化，以及百分数解决问题打基础（延伸点）。
我认为：每一个“知识”的学习，一般都有它的“生长点”和“延伸点”，遵循螺旋上升的原则，这是认知规律。
知识的“生长点”就是学生已经具备的相关知识(即已经知道了什么)，是学习新知识的前提和基础;
知识的“延伸点”是指学完这一知识后，为后续学习提供知识准备; 因此，教学《百分数的认识》，教师应该知道：学生已经知道了什么（生长点），还想知道什么（延伸点）。 学情分析：
学生已有的生活经验和常识：他们在衣服、《新闻联播》、旅游景点（今年比去年旅游的人增长了50％）、牛奶盒上（浓度是95％）、酒瓶的标签上（啤酒的酒精度3.4％）都见过百分数…
课前调查部分学生学生不知道而特别想知道的：
百分数后面为什么要加一个斜杠两个圆圈？百分数怎么长的跟分数不一样？百分数为什么不和分数一起学？百分数代表什么意思？为什么那个数字在％号的前面不在它的后面？为什么许多商品后面的标签上都用百分数，而不用分数？90％人们常用，为什么超过100的101％用的少？在什么时候用百分数？…
学习过程中可能遇到的困难：百分数意义的理解… 教学目标：
知识技能：理解百分数的意义，会认、读、写百分数
数学思考：初步形成百分数的数感，发展用百分数分析数据的观念
问题解决：能对生活中有关百分数的信息，进行有条理的思考，做出合理的解释
情感态度：对周围环境中与百分数有关的事物有好奇心，初步养成乐于思考，勇于质疑、言有必据的良好好品质
教学重点：会认、读、写百分数，理解百分数的意义。
教学难点：理解百分数的意义，能对生活中有关百分数的信息做出合理的解释。 一、激发学生探究的欲望
（课前准备：学生在生活中找一个实际应用的百分数，并思考：想弄清楚关于百分数的什么问题?）
1、请同学们拿出在生活中找到的实际应用的百分数，说一说是在哪儿找到的。 预设：在报纸上找到的。在在网上查到的。“盈科护眼灯新产品比旧产品省电80%。”在衣服的标签上找到的。“一件上衣的布料，棉的含量是65%，涤纶的含量是35%。”在酒瓶上贴的标签上找到的。“泸州老窖的酒精度是52%。”在牛奶盒上找到的。“100%纯牛奶。”在药品的说明书上找到的……
让学生感受百分数在生活中的应用很广泛。
2、既然百分数用处广泛，那你们想弄清楚百分数的什么问题啊？（放）
预设：百分数怎么长的跟分数不一样？百分数为什么不和分数一起学？百分数代表什么意思？为什么那个数字在％号的前面不在它的后面？为什么许多商品后面的标签上都用百分数，而不用分数？90％人们常用，为什么超过100的101％用的少？在什么时候用百分数？
（这就是叩之以大者则大鸣，学生一口气提出了十个问题，几乎涵盖了“百分数的认识”的所有内容，学生之所以能够打开思路畅所欲言，关键在于学生提前思考准备，关键在于教师抛出的大话题：你们想弄清楚什么问题？给学生以思考的时间和空间，就好比用圆木去撞一口大钟，自然能够撞出巨大的回音。这就是“大叩大鸣”。）
3、把这些问题整理一下，写在黑板上，作为今天我们研究的问题。（收） 师生整理的问题板书：
1、学百分数有什么好处？2、百分数的意义是什么？3、和分数比较有什么不同？
（学生往往是随心所欲，想到哪说到哪，没有考虑知识之间的内在联系，在这里教师和学生一起整理把类似的问题归类，整理出本节课应该完成的数学知识，整理出本节课学生的重难点。让学生在研究问题的过程中，会认会读会写百分数） 二、小组合作，交流展示
项目设置：中国男子足球队亚洲杯小组赛三战全胜，又给了全国人民信心。踢球的11个，赢球的13亿！假如你是教练，有一个罚点球的机会，你让谁去？教师出示以下表格： 罚点球总数 进球数 甲 25 22 乙 20 18 丙 50 43
预设：学生大多说"乙"。觉得哪位失球最少，就该让哪位主罚，所以安排乙去罚。
教师及时评价：有道理。甲失球数是25-22=3，乙失球数是20-18=2，丙球数是50-43=7，这样看来是应让乙去罚。按这样的说法，如果我罚点球的成绩是罚1个球，可踢飞了。我的失球数是1-0=1，最小，那个点球倒该我去罚了？ 此处给学生思考的时间……
预设：学生还会安排乙来主罚。因为甲踢25个进了22个，照这样计算，甲踢100个会进88个；乙踢20个进了18个，那么，乙踢100个会进90个；丙50个进了43个，那么，丙100个会进86个。这样一比较，我是安排乙去踢这个点球。
通过此项目的合作探究，引导学生解决整理的三个问题，并展示： 1、体会百分数的好处。
百分数最大的好处就是，它们的分母都是100，便于比较。 2、理解百分数的意义。
百分数表示一个数是另一个数的百分之几。重点让学生感受：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。这句话中提到了几个数？（两个数）百分数表示它们之间的一种什么关系？这句话中提到两个数，百分数表示它们之间的一种倍数关系。所以，百分数又叫百分率或百分比。（板书）
3、比较百分数与分数的不同。
百分数和分数的意义不同，生活中百分数的后面不带单位；
百分数和分数的写法不同。为了区别于分数和便于书写，百分数通常不写成分数形式，而是采用百分号“%”来表示。
（抓住契机，教师示范百分号的写法后，让学生板演，进行书写练习，并让学生比较黑板上老师和学生写的两个百分号，哪一个写得最好看。并引导学生写黑板上和上例中的百分数） 百分数和分数的读法不同。百分数只读作“百分之几”，而不读成“一百分之几”，（师生齐读黑板上的百分数）
百分数的可以不是最简分数，如52%、38%，分子和分母不用约分，而分数就不一样。 百分数的分子可以是小数，如3.1%，也可能比分母大，如120%，和分数不同。 ……
（在这一过程中，引导学生自己写几个百分数，并读一读。并试着说出一下百分数意义） 三、多层练习，巩固深化
本文来源：https://www.wddqxz.cn/c95a1cd058eef8c75fbfc77da26925c52dc59154.html
2022-11-03
